0的认识

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册》第30页及第31页练习六第1、2题。

教学目标：

l认知目标：通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。

l能力目标：培养学生的想象力、合作、探究能力和认真书写的好习惯。

l情感目标：通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。

教学重点、难点：体会0的两种含义。

教具、学具准备：课件、直尺、0~5的数字卡片。

教学过程：

一、创设情境，引出新知。（课件展示，引起学生的兴趣）

师：老师带来了一位新朋友，瞧，它来了。它是谁呀？

生：小猴子

师：朋友来了，我们是不是要请它吃东西呢？大家知道小猴子最喜欢吃什么吗？（桃子）老师这有一盘桃子，桃子的数量比1多，比3少，大家知道盘子里有几个桃子吗，可以用数字几来表示？

生：有两个桃子，可以用数字2来表示

师：真棒，大家先仔细看看接着发生了什么事？再来说一说。

点学生回答。

师：猴子吃了一个，还剩下1个桃子。盘子里的桃子数可以用几来表示呢？（2）之后它又吃了一个，盘子里还有桃子吗？（没有）那可以用什么来表示呢？（0）

 

二、在活动中体会0的含义。

 （一）理解0表示“没有”的意思。

1、听一听，猜一猜

教师拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的小茶叶桶，使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？

（调动课堂气氛，让学生都积极参与进来，学习氛围一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到手中的小茶叶桶上面来了，最后揭开谜底——硬币）

再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说1个的，有说2个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，教师打开桶盖将硬币倒在桌上，当同学们异口同声地说：2个。师：用数字几表示呀？生：用2表示。

师转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。全班同学大声喊道：没有硬币了。师：用数字几表示呀？生：用0表示。（通过活动，带动学生的注意力和学习兴趣，帮助学生通过声音来理解0更直观。）

小结：“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才一个桃子也没有，一个硬币也没有，都可以用“0”来表示。

2、说一说。

师：大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思的？

学生回答。

3、说一说

师：说说在生活中，你在什么地方见到过0。

生：温度计、电话、直尺。

 欣赏生活中的0。（出示课件浏览图片，让学生了解数字在生活中的应用，知道数学与生活息息相关。）

（二）理解0表示“起点”的意思。

1、观察直尺，加深认识。

（1）让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟小组里的同学说一说。

（2）汇报发现的结果。

（3）尺子的“ 0 ” 在哪里？你看到了吗?（课件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）

小结：尺子上从“ 0 ” 开始越往后数就越大，数越大，离“ 0 ” 就越远。用尺子量东西时，这个“ 0 ” 就表示起点。

 2、说一说。

寻找生活中“0”表示“起点”的事例。

3、展示生活中“0”表示“起点”的图片。（通过形象直观的图片帮助学生理解“0”可以表示“起点”。）

（三）、小结。

今天我们认识了0的两种含义，既可以表示“没有”，也可以表示“起点”的意思。

 三、教学0的书写。

1、师：学习了0这么多用处，大家想不想来写一写0？（想）

好的，首先请大家仔细观察一下“0”，说一说：你觉得0像什么？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋……）

2、课件示范写0。（以动画形式展现，可以促进学生想模范的积极性。）

强调：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

3、学生书空，在桌子上写。

4、学生在书P30的日字格中写0，比一比谁写得好，同桌互相欣赏评价。

5、展示个别学生书写的0，其他学生加以评价。（通过评比激发学生的好胜心，从而达到更好的教学效果。）

四、全课总结：

微课展示本科重难点。（作为小结拓展，帮助学生查缺补漏，强化巩固知识）

师：我们认识了 0 ，知道 0 可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；我们不但掌握了 0 的书写，而且还学会了计算有关 0 的加减法。其实 0 还有很多奥秘，大家课后去查一查。只要你们细心观察，动脑思考，就会掌握更多的数学知识。