一、背景分析  《制作一份电子报》是《初中信息技术》第三章第六节所涉及的内容，教学对象是初中七年级学生，他们已经过一段时间的学习（学生完成了Word文档制作学习的相关五个任务），基本掌握了Word2007的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于Word操作的基本技能应用到实际问题中去。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现Word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。  

二、教学内容分析  本节所涉及的是集成办公软件Word 2007操作的内容。学生不仅要学会如何制作Word文档，还要学会制作电脑报，通过制作电子报刊更好地掌握Word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。  

本节课拟达到的教学目标： 

【知识与能力领域】  

（1）能综合运用Word 2007的知识和操作技能创作一份电子报。 

（2）学会设计电子报。 

（3）学会评价电子报。  

（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。 

【感情领域】  

学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。  

【发展领域】

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。  

（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。  

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。  

三、教学重点、难点  

重点：电子报的设计与设计思想的体现（制作）；

难点：对电子报的评价  

四、教学策略(解决的方法)  

1、组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。  

2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容  

围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。   

3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况  

（1）学生上机操作的任务和目标是完成电脑报的设计和制作；在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视指导； 

（2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍电脑报的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。

五、教学准备 

1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集有关“电子报”主题的文字、图片、影像资料等，分类别存放在服务器上供学生使用； 

2、远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。  六、教学过程和设计思路  

教学阶段及所用时间 

教师活动 

学生活动 

学习情况反馈 

信息技术的应用 引导阶段（3分钟）  

提出问题：宣传和传达信息有哪些比较好的方法？ 

（引出本节课的教学内容） 思考并提出可行性方案。

 多媒体教学软件广播教学。 

介绍小组协作学习任务（13分钟）  

提供3个主题让学生任选一个，并利用已学word 2003知识和操作技能，设计、制作一份电脑报。（3分钟）  

根据个人喜好，选择制作主题。

幻灯展示3个主题及相关制作内容。  

通过展示优秀电脑报，解释电脑报的设计要点：（5分钟）

1、主题鲜明突出、内容健康；

2、表现形式多样，富于创意； 

3、形式和内容和谐统一。  

记录要点，思考如何围绕主题进行设计。  

让个别学生简单自己的构思，了解学生掌握情况。 

幻灯展示作品及制作要点。  

指导搜集资料的方法与途径：（5分钟） 

1、本地共享中的资料使用；  

2、远程资源：如何在因特网上搜寻自己需要的资料。 

观察教师演示的两种方法，动手实践。  

分组协作，完成作品设计（20分钟）  

布置任务：分组协作，讨论完成任务。以同桌两人为一小组，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案及小组成员分工情况。  

分组合作交流，完成作品设计。  

巡视学生制作情况，观察是否按要点进行设计。 

成果交流，评价阶段（8分钟）  展示2-3份学生作品，先让学生自我评价，然后进行学生评价和教师点评。  

交流展示作品的优点及不足，提高方法等。 

多媒体展示作品。 小结、推广（1分钟）

七、教学过程流程图  

    本次教学的流程可归纳为6个步骤：资源整合（课前）—任务导引—小组学习—成果交流—教师、学生评价、自我评价——总结推广  

八、教学反思和回顾  

    本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。  

    通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。