教学环节

教学活动设计

设计意图

生活感知

以“生活中的变化”为题，引导学生观察以前和现在在衣、食、住、行方面的变化，导入新课。让学生感知身边的变化，得出我国在经济建设方面取得的巨大成就。

板书：生活中的变化

让学生谈谈身边的变化，得出建设的成就，这比简单说教更有说服力，也更能给学生以心灵的震撼。

交流质疑

过渡：经济建设方面取得的巨大成就，这得益于我国从基本国情出发的 “三步走”战略目标的制定和实施。 

多媒体展示：小平同志和“三步走”战略目标。

板书：“三步走”战略

 设问：①提问我们国家现在在“三步走”的战略目标中已经实现到哪一步？②再请同学思考一下，为什么我们现在还有3000万的贫困人口？从而阐明我们的小康水平是不全面的、是社会主义初级阶段的小康。

板书：我国的小康水平

经济建设成就有目共睹，“三步走”战略目标的讲述，学生已有基础理论知识，通过两个提问，让学生思考质疑讨论，然后把它表达出来，以增强教学的可信度和教学效度，从而为下一节课做一个知识和情感上的铺垫。

体验分析

出示现阶段我们现行所有制经济形式的比例图，（附录11）请学生观察其中以什么为主，还包括哪些经济形式？

请学生结合实际谈谈他的家庭成员单位的所有制形式,使学生对我国的所有制形式有更进一步的了解。

板书：公有制是我国社会主义经济制度的基础

　　通过图表，学生对我国的公有制经济会有一个感性和直观的认识。结合实际谈家庭成员单位的所有制，会让学生有一个提升。

观察讨论

出示关于国有经济在航空、钢铁、金融、电信各个领域的一系列图片，让学生从观察和讨论中领会到国有经济在公有制经济的龙头地位，是我国国民经济的领导力量。

通过系列图片的直观展示，运用课堂讨论，在现实生活中观察到过却未仔细追究的画面和原因，在问题情景中得到解决。

点击视频

播放视频资料“宾阳民营经济”，设问：它属于什么经济形式？它有什么作用？ 

在有声有色的视频片中，让学生通过自己的视觉和思考，得出集体经济在国民经济中的重要地位。

材料问答

出示两则材料，（附录12），说明非公有制经济发展迅速，规模壮大，已经成为社会主义市场经济的重要组成部分。

板书：国有经济、集体经济以及个体、私营经济的地位和作用

　　通过材料的一问一答，培养学生勤劳致富的思想，帮助学生走出对私营经济的认知和情感误区，通情明理。

归纳提升

通过课文的讲解，让学生自己进行归纳，我国的所有制形式、特点和重要性，然后顺理成章地得出我国的基本经济制度，使学生现有的知识有一个感性到理性的飞跃。

板书：社会主义初级阶段的一项基本经济制度

在自己归纳和整理中，学生会有许多收获，实现感性体会识到理性知识的目标迁移。

课后作业

让学生自己选择一个国有、集体或个体私营企业，自行组织和调查，找出其兴旺发达或者破产倒闭的原因，写出一份调查报告，然后进行班级内交流。

让学生通过自己的调查和研究，去发现问题和解决问题，提高他们运用知识和学问探究的能力。