通过本次课程的培训和研修,你一定全面掌握了信息技术在教学中的应用方法、技巧和策略。请结合自己的教学实践和研修成果提交一篇完整的教学设计。
要求:
1.内容要包括教学背景分析(教材分析和学情分析)、教学策略、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思等,其中教学过程中要把每一个环节使用的媒体及设计意图写清楚。
2.字数不少于500字。
3.作业内容必须原创,如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分。
《编辑加工图像素材》教学设计
南昌市城北学校 陈捷
一、教材分析
本课内容为《获取多媒体素材-活动1中的‘编辑加工图像素材’》,通过学习要求学生能够为对所获取的图片素材进行编辑与加工,所使用的主要工具为照片编辑器,安排为2课时,本教学设计为第一课时。
二、设计思想
图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节,也是图片素材收集完成后紧接着要完成的事。本堂课以欣赏“五星红旗”的使用为背景构建情境,引导学生运用图像处理软件完成实际任务,体验图像素材加工的方法和独特魅力。
三、教学目标:
知识目标:
1.认知图像处理软件的种类
2.学会编辑加工多媒体素材图片的方法。
能力目标:
1.根据需要编辑加工图像素材。
2.学会使用图像处理软件对图像进行编辑加工。
情感目标:
培养并且提高学生的审美能力,加深学生对计算机文化和信息技术的认识,并能陶冶情操,发展他们的思维。通过小组合作学习,培养学生的交流与合作能力,鼓励学生结合生活和学习实际,运用合适的信息技术,恰当地表达自己的思想。
四、重点难点
教学重点:利用照片编辑器软件对图片进行加工。
教学难点:使用照片编辑器对图片进行大小、效果设置。
五、教学策略与手段
任务驱动式,小组分工协作式,讲授法,启发式
六、教学过程
1 创设情景
图片欣赏五星红旗在各个地方出现的场景。
师:五星红旗是中华人民共和国的象征,在不同的场合下人们可以根据需要设定不同的国旗。像刚刚欣赏的几幅图中,国旗的大小就不一样。同样,电脑中的图像也可以根据不同的需求进行编辑加工,这就是我们今天要学习的内容——编辑加工图像素材。
(揭题并板书)
2谈话导入
师:同学们,回忆一下,以前我们在小学阶段接触过哪些图像处理软件?
生:画图、金山画王……
师:你们说的这些图像处理软件,老师也接触过。这不,老师带来了几个常用的图像处理软件,让我们一起来见识一下。(出示课件)
3新授
师:现在,老师告诉大家一个简单的图像处理软件,它同样也具有强大的图像编辑功能,这就是“照片编辑器”软件。(板书)
课件出示“照片编辑器”软件,并简单介绍。
师:虽然它是一款古董级图像处理软件,但它操作起来快捷方便。比如:改变图像的大小。那怎么可以改变图像的大小呢?请同学们带着这两个问题仔细阅读教材34页,并把答案用笔圈出来。
课件出示:
问题1要改变图像的大小,应该选择哪个菜单?
问题2:在这个菜单中,应选择哪个选项,才能改变图像大小?
学生自习。
师:通过刚才的阅读,我想大家心中已有答案。一起来看大屏幕。
课件出示问题答案。并针对图像大小设置弹出对话框中的“允许失真”勾选项进行对比操作演示。
师:我们还可以在“图像”菜单栏下找到其他的选项,如“旋转”命令,它和以前学过的“画图”软件操作类似。(课件出示解图像菜单下的旋转命令)
师:小小的照片编辑器软件既能改变图像的大小,还能改变图像的角度,其实它还有更强大的功能。到底有什么功能,老师不说,先请看大屏幕。
课件出示:
游戏:火睛金金
(要求:1.以四人小组为单位,在老师那领取信封一枚。
2.阅读教材35页上面的“要点提示”。
3.观察信封内图片的变化,猜一猜它是什么效果,并将答案填至图片下方横线处。)
学生小组讨论,竞猜信封图片效果。
师:看到同学们猜得这么激烈,现在公布答案。
(出示课件)
公布竞猜答案,并请学生上台操作演示照片编辑器效果中的不同特效。
4、小结
通过操作,我们可以发现信息技术课就是要像这样,敢于尝试、大胆操作,才能得到答案。现在我把刚才同学操作的图片保存下来。友情提示:要在不破坏原图片的情况下要另存为,弹出的对话框文件名要更改,保存类型是用默认的,还有没有其他的保存类型?下节课,我们再来详细了解。
板书:
教学反思:
本节课以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学生学习的积极性,学生勤于动手、敢于创新,课堂气氛活跃,发挥了学生的主动性,同时也让学生掌握新的学习方法和新的学习形式,让学生成为学习的主人。由于第一次接触这些学生,不知道他们对信息技术课所了解的成度,所以在讲课时特别注意引导学生自学书中内容,并且提前预测学生遇到的共性疑难问题。比如:了解过去所接触的图像处理软件有哪些中,有的学生还对“图像处理”概念模糊,有的还接触过更专业的图像处理软件,如PHOTOSHOP,这时就需要我去解释一下图片处理软件是什么,然后过渡到本课所学的照片编辑器软件。在学习图像设置大小时,出现对话框中有勾选“允许失真”时,这是由我来操作演示对比图像效果。一下子就激发学生的兴趣,让他们想到在实际生活中也会出现相类似的情况。在后面用一个“火眼金金”游戏,让他们彻底疯狂起来,对图像处理的效果有了更深的认识。从完成任务情况看,知识目标完全达到,能力和情感目标也能实现。同时在学习的最后留下悬念,为后面的学习打下良好的伏笔。
2015年