《编辑加工图像素材》教学设计

　　　　　南昌市城北学校　　陈捷

 

一、教材分析

本课内容为《获取多媒体素材－活动１中的‘编辑加工图像素材’》，通过学习要求学生能够为对所获取的图片素材进行编辑与加工，所使用的主要工具为照片编辑器，安排为２课时，本教学设计为第一课时。

二、设计思想

图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，也是图片素材收集完成后紧接着要完成的事。本堂课以欣赏“五星红旗”的使用为背景构建情境，引导学生运用图像处理软件完成实际任务，体验图像素材加工的方法和独特魅力。

三、教学目标：

知识目标：

1.认知图像处理软件的种类

2.学会编辑加工多媒体素材图片的方法。

能力目标：

１.根据需要编辑加工图像素材。

２.学会使用图像处理软件对图像进行编辑加工。

情感目标：

培养并且提高学生的审美能力，加深学生对计算机文化和信息技术的认识，并能陶冶情操，发展他们的思维。通过小组合作学习，培养学生的交流与合作能力，鼓励学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想。

四、重点难点

教学重点：利用照片编辑器软件对图片进行加工。

教学难点：使用照片编辑器对图片进行大小、效果设置。

五、教学策略与手段

任务驱动式，小组分工协作式，讲授法，启发式

六、教学过程

１ 创设情景

图片欣赏五星红旗在各个地方出现的场景。

师：五星红旗是中华人民共和国的象征，在不同的场合下人们可以根据需要设定不同的国旗。像刚刚欣赏的几幅图中，国旗的大小就不一样。同样，电脑中的图像也可以根据不同的需求进行编辑加工，这就是我们今天要学习的内容——编辑加工图像素材。

（揭题并板书）

２谈话导入

师：同学们，回忆一下，以前我们在小学阶段接触过哪些图像处理软件？

生：画图、金山画王……

师：你们说的这些图像处理软件，老师也接触过。这不，老师带来了几个常用的图像处理软件，让我们一起来见识一下。（出示课件）

３新授

师：现在，老师告诉大家一个简单的图像处理软件，它同样也具有强大的图像编辑功能，这就是“照片编辑器”软件。（板书）

课件出示“照片编辑器”软件，并简单介绍。

师：虽然它是一款古董级图像处理软件，但它操作起来快捷方便。比如：改变图像的大小。那怎么可以改变图像的大小呢？请同学们带着这两个问题仔细阅读教材３４页，并把答案用笔圈出来。

课件出示：

问题１要改变图像的大小，应该选择哪个菜单？

问题2：在这个菜单中，应选择哪个选项，才能改变图像大小？

学生自习。

师：通过刚才的阅读，我想大家心中已有答案。一起来看大屏幕。

课件出示问题答案。并针对图像大小设置弹出对话框中的“允许失真”勾选项进行对比操作演示。

师：我们还可以在“图像”菜单栏下找到其他的选项，如“旋转”命令，它和以前学过的“画图”软件操作类似。（课件出示解图像菜单下的旋转命令）

师：小小的照片编辑器软件既能改变图像的大小，还能改变图像的角度，其实它还有更强大的功能。到底有什么功能，老师不说，先请看大屏幕。

课件出示：

游戏：火睛金金

（要求：1.以四人小组为单位，在老师那领取信封一枚。

2.阅读教材35页上面的“要点提示”。

3.观察信封内图片的变化，猜一猜它是什么效果，并将答案填至图片下方横线处。）

学生小组讨论，竞猜信封图片效果。

师：看到同学们猜得这么激烈，现在公布答案。

（出示课件）

公布竞猜答案，并请学生上台操作演示照片编辑器效果中的不同特效。

４、小结　

通过操作，我们可以发现信息技术课就是要像这样，敢于尝试、大胆操作，才能得到答案。现在我把刚才同学操作的图片保存下来。友情提示：要在不破坏原图片的情况下要另存为，弹出的对话框文件名要更改，保存类型是用默认的，还有没有其他的保存类型？下节课，我们再来详细了解。

 

板书：　　　　　　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学反思：

本节课以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃，发挥了学生的主动性，同时也让学生掌握新的学习方法和新的学习形式，让学生成为学习的主人。由于第一次接触这些学生，不知道他们对信息技术课所了解的成度，所以在讲课时特别注意引导学生自学书中内容，并且提前预测学生遇到的共性疑难问题。比如：了解过去所接触的图像处理软件有哪些中，有的学生还对“图像处理”概念模糊，有的还接触过更专业的图像处理软件，如PHOTOSHOP，这时就需要我去解释一下图片处理软件是什么，然后过渡到本课所学的照片编辑器软件。在学习图像设置大小时，出现对话框中有勾选“允许失真”时，这是由我来操作演示对比图像效果。一下子就激发学生的兴趣，让他们想到在实际生活中也会出现相类似的情况。在后面用一个“火眼金金”游戏，让他们彻底疯狂起来，对图像处理的效果有了更深的认识。从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力和情感目标也能实现。同时在学习的最后留下悬念，为后面的学习打下良好的伏笔。