随着现代化教育的不断发展和推进，

信息技术在教学上突破

了单一的传统教学模式和贫乏的教育资源，拓宽了时空的概念，

在继承传统教学模式的基础上充分发挥了自身的特点，

使抽象的

教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与

教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。

多媒体的应用，

使教育教学手段更加丰富，

对教育教学效果的提

高起到促进作用

一、信息技术是教育改革和发展的需要

新课程标准明确提出，

为适应教育发展的要求，

在对学科定

位、教学目的的要求、教学内容、教学手段和教学评估作出相应

调整的同时，还增加了“教学设备”这个亮点。这对教学的现代

化将起到极大的促进作用。

此外，

在新课改中提出了一些新的理

念，如教师观、学生观、教学观、学习观、课程观、评价观等，

《基础教育课程改革纲要》

提出

“改变课程实施过于强调接受学

习、

死记硬背、

机械训练的现状，

倡导学生主动参与、

乐于探究、

勤于动手，

培养学生搜集和处理信息的能力、

获取新知识的能力、

分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

即新课程强调改

变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流

与合作”

特征的学习方式。

而我们应用现代技术所编制的多媒体

课件就能够很好地来体现新课程的很多理念，

在教学中，

教师把

讲授的内容与信息技术的形象化处理相结合，

使教师的讲授与信

息技术的演示融为一体，

将教学中抽象的问题具体化、

枯燥的问

题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化

教学的目的。为教育教学提供了便利。

二、信息技术教学能全方位地调动学生的学习激情

在教育教学活动中，

老师们都极力引导学生对学习的向往，

唤起学生学习的兴趣和动机，

让学生在学习活动中获得快乐和享

受，

这无疑是我们教师在课堂教学中所追求的目标。

然而兴趣和

动机并不是挥之即来的，

而是通过外界事物的新颖性、

独特性来

满足学生的好奇心和探究心理的需要而引发的。在课堂教学中，

多媒体是教学信息的载体，

是传输信息的工具和手段，

它的作用

不仅仅是用来传递教学内容的，

最重要的是它会改变传统的教学

模式和学习方法，

调节课堂气氛，

创设学习情境，

激发学习兴趣。

例如，在教学《方程的意义》时，借天平认等式，称重中感受相

等，再现生活的情景，知道数学来源于生活。数学就是来解决生

活中的实际问题。还有在教学《平行四边形》面积时。利用了课

件来推导平行四边形的面积，

学生不觉得抽象具体化了，

加上手

动的操作，教学效果很好

。众所周知，兴趣是最好的老师，没

有兴趣的学习，无异于是一种苦役；没有兴趣的教学，就没有智

慧和灵感。

素质教育教学本身对学生的要求就比较高，

加之学生

的年龄特征，

单一传统的教学方式造成学生创新素质能力难以提

高。

而运用多媒体教学技术，

在很大程度上解决了传统教学中的

困难。调动了学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的

心情参与到课堂教学中来，

达到了从

“要我学”

转变为

“我要学。