《望海潮》

教材分析：

《望海潮》选自人教版高中语文必修(4)第二单元。此单元共选取四位名家的词作，重在品位、赏析宋词的情思与意境。此单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。教师可对教材做较灵活的处理，不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识，应当精选重点，不必面面俱到。”有的重在发挥想象和联想，注重情感和审美的体验”。(本课的特点即如此)

2.宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后的又一座高峰，作为中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏宋词对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。这首词《望海潮》一反柳永惯常的风格（即婉约词风），以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。这首词犹如一篇意境开阔、笔力雄健的《钱塘赋》，犹如一部长镜头、多视角的风景民俗纪录片，也是一部浓墨重彩地歌颂北宋鼎盛时代太平景象的“主旋律”大片。可谓“承平气象，形容曲尽”。（见陈振孙《直斋书录解题》）。

二）学情分析

       学生在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。在必修三第二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。《望海潮》是第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握 宋词鉴赏起着举足轻重的作用。

三）高中语文新课标对诗歌阅读的要求分析：

     4. 加强诵读，在诵读中感受其思想与艺术魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。 在整 体 感 知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。

四）新课程标准要求分析：

        5. 学生能够初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

五）高考诗歌鉴赏考查的内容分析:

      6. 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

  →根据以上对教材、学情、高中语文新课标诗歌阅读的要求、新课程标准的要求以及高考诗歌鉴赏考查内容的分析，结合本文实际，我确立了以下的教学目标、学习重点和学习方法：

  →根据以上对教材、学情、高中语文新课标诗歌阅读的要求、新课程标准的要求以及高考诗歌鉴赏考查内容的分析，结合本文实际，我确立了以下的教学目标、学习重点和学习方法：

教学重难点

1、这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。

2、名句欣赏。

学习方法

1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式

（理由：充分发挥学生的主体作用，激发学生的参与意思，有时甚至能够生发出自己的个性见解）

2、诵读法（理由：词的语言是独物的、精练的，诵读有助于品味词的语言美，体会词的美学价值，通过诵读容易将学生带人诗境，用心体会词的情感，可以增强学生的自我体验，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。）

３、启发点拨法（理由：当学生陷入迷途时，教师的适时 的启发、点拨。 ）

㈠导入：相关历史故事兴趣导入，介绍宋词相关知识。

㈡简介作者及写作背景。

㈢听音朗读，整体感知。

㈣反复吟咏，思考问题。

㈤问题探究：

              问题探究1：

              问题探究2：

㈥小结本词：

㈦作        业：（附板书）