教学

目标

1.知识与技能：使学生进一步认识原电池，理解原电池原理，会设计简单的原电池。

2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观：根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。

重点

1、  原电池的工作原理

2、  电极反应方程式的书写。

3、原电池的设计

难点

1、原电池的工作原理

2、引导学生自主进行探究

教学方法

实验探究法

仪器、药品

仪器：电流表、U形管、烧杯

药品：铜片、锌片、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液

教师活动

学生活动

设计意图

〔导入〕卫星图片——世界的灯光。说明电能的重要性。大家都非常熟悉电池，在我们的日常生活中，可以说处处都要用到电池，小到手 机、手表、相机、手电筒，甚至儿童玩具，大到电瓶车、汽车、甚至航天航空都离不开电池，可见电池是一种非常实用的电源，与我们的生活密切相关，那么电池是 依据什么道理设计制造出来的呢？

聆听后回答：依据原电池原理

从生活中己有的知识和经验出发，引入新课。使学生进一步了解化学与生活的联系“生活之中处处有化学”。

〔过渡〕原电池我们在高一已介绍过，这节课我们来进一步研究原电池。

〔复习回顾〕1、什么是原电池？

3、  构成原电池必须具备哪些条件？

学生思考后回答：

创设情境，回顾已学的知识，引入课题。

〔过渡〕下面，请大家判断下列装置是不是原电池，不是的说明理由。

（见课件）

学生思考后作出判断

巩固形成原电池的条件

（总结）形成原电池的条件

学生笔记

（实验一）组装Zn-Cu-硫酸铜原电池

学生观察现象

回忆学过的原电池，形成感性认识

〔设问〕上面这个装置真的可以产生电流吗？如何证明？

〔动手实验〕要求学生动手实验并观察实验现象。

学生分组实验、观察实验现象

培养学生动手操作能力和观察能力

〔观察目标〕电流表指针是否发生了偏转。

学生观察

培养学生观察能力

〔思考并回答〕1、电流是怎么产生的？2、电流方向如何？哪一极为正极？电子流向怎样？

思考

培养学生分析问题，解决问题的能力

〔思考并总结〕原电池的工作原理。

学生总结

培养学生的归纳总结能力和语言表达能力

〔动画演示〕原电池工作原理，教师作补充讲解。

深化学生对原电池原理的理解

〔设问〕1、一段时间后，上面的实验的两个电极上又有何现象？

学生观察后回答：两级上均有红色物质产生。

〔追问〕2、为什么两极上均有红色物质产生？3、这个原电池能否持续稳定产生电流？为什么？

学生讨论后回答。

培养学生主动探索的能力，相互交流合作的精神，体验科学探究的过程

〔分析总结〕这个原电池不能持续产生稳定电流。主要原因是锌与硫酸铜溶液直接接触，铜在锌片表面不断析出构成了原电池，致使向外输出的电流强度减弱。当锌片表面完全被铜 覆盖后，不再构成原电池，也就没有电流产生。其次，两极周围有过剩电荷，阻碍电子的定向移动。

〔思考并回答〕要产生持续稳定电流，该原电池应从哪些方面加以改进？

学生回答：1、要避免锌与硫酸铜溶液直接接触；2、想办法消除两极周围的过剩电荷。

培养学生解决实际问题的能力

〔演示实验〕演示带有盐桥的改进实验。

学生观察实验现象

培养学生观察能力

边实验边讲解以下内容：1、该原电池的组成；2、相关概念：半电池、半反应、外电路、内电路、盐桥。

〔设问〕盐桥的作用是什么？

实验：去掉盐桥，电流表指针是否偏转？为什么？

学生回答：不再偏转，因为这是个断路。

总结盐桥的作用之一为沟通内电路

讲解：盐桥中阴阳离子的移动方向，并总结出盐桥的另一个作用—平衡电荷

总结出盐桥的另一个作用—平衡电荷

〔设问〕这个电池的优点是什么？

学生回答：能持续稳定产生电流

〔动画演示〕带有盐桥的原电池的工作原理，教师作补充讲解。

进一步深化学生对原电池原理的理解

〔讨论并比较〕简单原电池和带有盐桥原电池有什么相同点和不同点

学生总结

培养学生的归纳总结能力和语言表达能力

〔设问〕能产生持续稳定电流的原电池应具备哪些条件？

学生回答

培养学生的归纳总结能力和语言表达能力

〔过渡〕那么依据原电池原理如何设计一个能产生持续稳定电流的原电池？

培养培养学生知识迁移能力和解决实际问题的能力

〔举例讲解〕原电池设计思路。

培养学生解决实际问题的能力

〔巩固练习〕

培养学生解决实际问题的能力

〔课堂总结〕1、原电池原理

2、产生持续、稳定电流的原电池应具备的条件

3、原电池的设计

培养学生的归纳总结能力和语言表达能力