《串联和并联》教案设计

共青城市中学  陈阳

一、教材和学情分析

　　本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。

二、教学目标 

　　1．知识与技能

　　（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。 

　　（2）能连接简单的串、并联电路。 

　　（3）初步培养学生的电学实验操作技能。 

　　（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

　　2．过程与方法

　　（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

　　（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

　　3．情感、态度与价值观

　　（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

　　（2）通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

　　（3）使学生得到安全用电的初步教育。

三、教学过程

（ 1 ）复习引入

　　电路的组成；电路中电流的方向；一般按照电流的方向来连接电路。

　　实际生活中的电路很少会仅仅只有一个用电器这样简单，那么如果在这个最简单的基本电路的基础上加多一个小灯泡，可以怎样连接？有几种接法？

　　（让学生思考，并画出电路图。然后展示学生作品。）

（ 2 ）认识串、并联电路 

串联电路：两只小灯泡，首尾相连顺次连接在电路里，一只亮，另一只也亮，像这样把两个及两个以上电路元件首尾相连、逐个顺次连接起来的电路，叫串联电路。（解释何为首尾相连？首：电流流进处；尾：电流流出处。）（对应实物图教画电路图，课件动态演示开关闭合后电流的流向）

让学生动手操作连接串联电路，并检查与指导。向学生展示串联电路的连接方式。

并联电路：把两只灯泡的两端分别连在一起，并列地接到电路中，像这样把电路元件并列地连接起来的电路，叫并联电路。（解释何为并列连接？）（对应实物图教画电路图，课件动态演示开关闭合后电流的流向。）

让学生动手操作连接并联电路，并检查与指导。向学生展示并联电路的连接方式。

    分析并联电路的电路结构：节点（导线相交连接的点）（分流点、汇流点）；干路（分流点、汇流点之外的包含电源在内的那部分电路）；支路（分流点、汇流点之内的各分支部分的电路） 

　（ 3 ）探究活动 

让一部分学生连接串联电路，一部分学生连接并联电路，自主实验发现知识。

　　探究一：串联电路的特点 

　　开关的控制作用。开关的位置改变，控制作用是否改变？ 

　　（让学生发扬交流合作的精神，分组实验，分别连接开关是在不同位置的串联电路。然后让学生交流实验结果，得出结论。）（在学生实验之前，先在课件上动态演示如何连接串联电路。） 

　　2、各用电器之间是否互相影响？ 

　　闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？（让学生自行动手实验得出结论） 

　　探究二：并联电路的特点 

　　1、干路开关的控制作用。支路开关的控制作用。 

　　（这个并联电路相对学生来说，连接起来有一定的难度，所以为保证探究实验的顺利完成，必须先向学生分析清楚电路结构：分流点、汇流点在哪里？如何找出来？哪条是干路，有哪些电路元件？哪条是支路，有哪些电路元件？）

　　（同时在电脑课件上动态演示连接并联电路的两种方法，也可在教师的示教电路板上教连接方法。）（这是此实验学生能否探究成功的关键！） 

　　连接好电路后，思考并分析作答： 

　　干路开关S控制灯泡            。 

　　支路开关S1控制灯泡        ；S2控制灯泡         。 

　　让学生得出结论：干路开关控制整个电路；支路开关控制本条支路。

　　各用电器之间是否互相影响？

　　闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？（让学生自行动手实验得出结论）

　　解释原因：并联电路中的每一条支路都能独立地与干路构成通路，因此各支路间互不影响。

　　（4）归纳小结：

判断电路是串联还是并联的方法：①能否各自独立工作，互不影响？能的是并联；不能的是串联。②电流路径有一条还是多条？只有一条电流路径的是串联；有两条或两条以上的是并联。（这两种较常用）

　( 5）生活中的电路 

　　想一想街道的路灯应该是哪种连接方式？为什么？

　　想一想教室里的日光灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断这是什么连接？ 

　　想一想家中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机、洗衣机等是怎样连接的？ 

想一想节日彩灯“滿天星”由许多串小彩灯组成，为什么不亮时是一串不亮，而不是一个灯泡不亮？由此可判断这是什么连接方式？

（6）练习巩固：通过多媒体展示四个电路图，让学生判断分别是什么连接方式。

　  （7）作业：课后思考串联电路中各用电器，并联电路中各用电器的电流可能有什么关系。

　四、教学反思

　　观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。因此这一节课设计的实验教法，可让串、并联电路的特点集中地展现在学生眼前，帮助学生通过实践获得正确的物理知识。从而更好地运用于实践，且使学生能正确、牢固地掌握串、并联电路的特点。

　　兴趣是最好的老师，这一节课通过让学生自己动手实验，激发了学生学习物理的兴趣，从而喜爱学习物理，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况。使大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辩，且会连接简单的串、并联电路。所以在物理学课堂教学中，我认为能做实验的一定要做，尽量让学生通过观察、实验，探探究各种物理现象，以提高学生的探究能力，分析问题和解决问题的能力。