大班语言《 爷爷一定有办法》活动设计

材料分析：

《爷爷一定有办法》是加拿大菲比·吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。故事里活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言以及生动的画面情节非常符合幼儿具体形象思维的需要。现在的孩子生活非常幸福，不断地有人给他们买好吃的、买新衣服、新玩具，幼儿不喜欢的东西就扔掉，勤俭节约在他们身上已很少体现。我想，通过对这个故事的体验、学习，小约瑟的美德一定会对幼儿有所影响。

学情分析：

    《纲要》指出，幼儿的语言能力是在幼儿运用语言的过程中发展起来的，发展幼儿的语言能力，关键是要创设一个能是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。同时，要加强各个领域教学之间的相互渗透。教育学家认为，儿童和周围人们的语言交往是语言获得的必要条件。活动《爷爷一定有办法》中，根据大班幼儿的年龄特点，充分创设语言环境，从激发幼儿的学习兴趣入手，注重为幼儿提供说话的机会，创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿进行交谈，引导幼儿养成注意倾听的习惯，让幼儿体验到语言交流的乐趣。

教学策略：

 1、绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在带领孩子一起阅读时，把图画通过多媒体课件展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。 

2、阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。 

3、以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。

教学目标：

 1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。  

 2、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 

 3、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱，感悟亲情的幸福与温

4、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

教学重难点: 

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 

2、发展幼儿的完整的语言表达能力

教学准备:

《爷爷一定有办法》绘本、Flash课件“约翰的讲述” ，绘本PPT

教学流程：

     一、创设情境，激发幼儿阅读兴趣 

教师：他的名字叫约瑟，我们跟这位外国小客人打个招呼吧!（Hello）他今天要给我们大家讲述一个发生在他身上的有趣故事。

二、走进故事，指导阅读，关键的环节让幼儿猜测，然后印证幼儿的想法。

（一）初步阅读，了解故事大意：播放课件PPT“约翰的自述”以第一人称的方式分段讲述故事,并预设问题。引导幼儿一起跟着小约瑟走进这个温暖的故事吧！

 场景一： 奇妙的毯子

 场景二：毯子－外套

 场景三：外套－背心

  5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？

  3、师提问：长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧!

　　师：爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西?（教师随机出示课件)

　　师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最后变成了什么?请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。(幼儿操作)

　　师：你喜欢有这样子的一個爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?

完整欣赏故事，梳理小结后提问：

      师：刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?

1、幼儿自主阅读：引导幼儿观察图片隐藏信息

我们先来看封面，封面会告诉你故事的题目，我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》，打开书本，我们看到了扉页，扉页上有什么图案，这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾，你们发现了吗?看谁发现的问题最多，看的最仔细)。

2、幼儿阅读小书，教师巡回指导。

师：你发现那颗丢失的纽扣了吗?好!在第几页，看看页码?我们一起来找一找。(变成老鼠的椅垫了)

师：你们发现什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料打扮自己的家，装扮了自己的幸福生活。

活动延伸：

　　在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。今天，老师就带来了一件废旧物品，是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋，想一想废旧报纸可以有什么用?哦!原来废旧报纸还有这么多的用处，我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想，报纸还可以怎么玩?在玩的过程中很可能报纸会变破损了，报纸变破损了，你还可以怎么玩?

 

活动反思：

在本次的活动中，我有效的利用了多媒体课件，PPT绘本故事，为幼儿创造了很好的视觉体验，激发幼儿的阅读兴趣，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引发孩子的想象力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓厚。接着，我点击Flash课件，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀？孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。因多媒体课件能突出幼儿观察的重点，所以幼儿能在活动中仔细去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化及增强爷爷与约瑟间的角色互动，更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。

活动中，幼儿与教师之间彼此相互尊重，体现了师幼间和谐、融洽的人际关系，幼儿成了活动的主体，他们善于思考、想象，大胆表达自己的想法，教师始终是他们的支持者、合作者、引导者。教师善于拓展幼儿的思维，激发幼儿主动参与活动，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说。充分的讨论能唤起幼儿的生活经验，为活动的顺利奠定了良好的基础。同时，教师多给幼儿展示自我的机会，提问的面很广，让孩子成为学习的主人，以培养幼儿积极、主动、自信的性格。