《饮湖上初晴后雨》教学设计

教学目的：

1、      学会本课生字，有感情地朗读、背诵这首古诗。

2、 理解诗句意思，体会古诗所描绘的美景。

3、 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点：

理解诗句意思，感受西湖之美。

教学准备：

1、            课前布置学生预习。

2、  准备相关课件。

教学课时安排：

1课时

教学过程：

一、     谈话导入：

1、上节课我们和大诗人李白一起欣赏了雄壮险峻的天门山。这节课我们就随宋朝诗人苏轼一同去领略杭州西湖的景致吧。出示课件《饮湖上初晴后雨》

2、读题，简介作者（课件出示）

苏轼：又名苏东坡，宋朝人，著名的诗人、词人、散文家，也是书法家，唐宋八大家之一。他曾任杭州通判，用现在的话来说就是杭州的市长。他写了大量的诗作赞美杭州，《饮湖上初晴后雨》就是其中流传最广的一首。

3、解题：读了题目后，说说你读懂了什么？（饮：饮酒。 初：开始。诗人在湖上饮酒，开始是晴天，后来下雨了。）

二、     初读古诗：

1、生自由读，提出要求（课件出示）：用自己喜欢的方式读，读准字音，读得字正腔圆，并找出生字词，读一读，记一记。

2、出示生字词，指名认读：

liàn yàn        yì           zhuāng   

潋  滟     雨 亦 奇       淡 妆        空蒙

再去掉拼音，指名读，并说说你是如何记住的。

3、听录音，画节奏：

饮湖上初晴后雨

水光 / 潋滟  / 晴  / 方好， 山色 /  空蒙 / 雨  / 亦奇。

欲把 / 西湖  / 比  / 西子， 淡妆 /  浓抹 / 总  / 相宜。       

三、细读品味，理解古诗：

1、我们以前学过不少古诗，那谁来说说学古诗有那些好方法？（看注释、查字典、联系上下文、搜集资料、…….）有这么多好方法，大家在学习时可要用上哟！

2、自由读古诗，看看诗中哪句写的是初晴，哪句写的是后雨？

3、读第一、二句，说说读懂了什么？（描写了西湖的山水）自由读读，多读几遍，边读边想象。

4、这短短的两句诗，描写了西湖的美丽景色。我们先来看看晴天的西湖（点击课件）

（1）用自己的话来说说晴天的西湖。（湖面波光闪闪的，十分美丽。）

（2）诗句中那个词写了西湖湖面波光闪闪的？（板书：潋滟）用自己的话来说说“潋滟”的意思。

（3）是什么让西湖湖面波光闪闪的？（阳光）

（4）再看画面：阳光下，西湖美景尽收眼底。假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，你的心情会怎样？该怎样吟诵这句诗？

（5）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！奇！美！妙！……）那诗人是怎样赞叹的？（方好）

（6）出示“方”在字典中的解释： eq \o\ac(○,1)1正真。 eq \o\ac(○,2)2正当，恰好。 eq \o\ac(○,3)3一种形状。让生选出正确的一项。

（7）晴天的西湖美得恰到好处！看着这样的西湖，人们禁不住会说------水光潋滟晴方好。（板书：晴方好）

（8）指名说说第一句诗的意思。

5、过渡：诗人看着看着，陶醉在这美丽的山水之中，突然天气发生了变化，发生了什么变化呢？

（1）雨中的西湖又是一番怎样的景象呢？用自己的话说说。（课件出示雨景）（一切显得朦朦胧胧的、云雾迷蒙、……）这朦朦胧胧的景象，作者用了哪个词来形容？（板书：空蒙）

(2)晴天的西湖十分奇妙，那雨天空蒙的西湖呢？你从那个字中读出了“也”？“亦”就是“也”，在古文中常用到的。（板书：雨亦奇）

（3）是呀!一切变得空蒙起来，这何尝不是一种动人心扉的美丽呢? 谁来读读这一句？

（4）这句是什么意思？（在山色迷茫的烟雨中更显神奇了。）

（5）这变幻莫测的美景把我们也给陶醉了，也像诗人一样赞美起来------水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

6、细读理解后两句：

（1）一天之中，诗人享受了西湖晴雨不同的美景，真是太高兴了，不由得想起了谁？

（2）课件出示西施图片，简介西施：我国古代四大美女之首，据说她在河边洗纱时，小鱼见了她的美貌，羞得沉到河底去了。师相机说说其他三大美女。

（3）是呀，西施之美无人能比。就是她抹上淡淡的胭脂，穿着素雅的衣装，看上去十分美丽，如果她带上漂亮的首饰，穿上华丽的服装，浓浓地打扮一番，那就更美了。西施之美，淡妆——（引读，生接）浓抹总相宜。

（4）这句话只是在赞美西施吗？表面上是说西施，实际上是赞美西湖，把西湖比作美女西子。晴天的西湖恰似西子的浓妆，雨天的西湖恰似西子的淡妆。一天之中，诗人看到了西湖淡妆浓抹之美，禁不住赞叹起来------（生齐：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）（板书：总相宜。）

（5）引读：看看眼前西湖的山山水水，真让人分辨不出是西湖还是西施。苏轼看得如痴如醉，情不自禁地说——（生接：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）

（6）指名说说这两句诗的意思。

7、西湖之美何止晴雨。看，（出示课件：西湖十景）三潭印月、南屏晚钟、……、烟柳画桥、风帘翠暮，四时不同，晨昏各异，让人不禁想起这句——（欲把……）

8、是呀，西湖，西子；西子，西湖……多么传神、多么贴切的比喻！据此，西湖又有西子湖的美称呢！（板书：美）现在，谁能说说这是一种什么样的美？（温柔秀丽）带着这种感觉我们一起来读读。

四、模拟情境，引领背诵古诗：

过渡：同学们，你们回家后就把古诗背给家人听，好吗？

A、师：我是你们的奶奶。奶奶小时侯家里穷得叮当响，没钱上学，所以我是睁眼瞎，一个字也不认识。现在政策好，可以免费读书哟！今天，我得问问孙儿们在学校里学了些什么？  孙儿们，今天学了什么呢？能说给我听听吗？注意，奶奶年纪大了，耳朵有点聋。

师生互动，背诵古诗，相机教育学生要珍惜时光，好好读书。

B、指一生当姐姐，与其余生互动背诵，师相机教育孩子要多积累古诗名句。

五、总结全诗：

苏轼在这首诗中，把西湖在不同天气里所呈现出来的美丽景色，与西施淡妆浓抹总相宜的神韵相提并论，出人意外贴切生动，比喻巧妙自然，于是这首古诗被认为是描写西湖的绝唱。

六、有感情地朗读古诗（配乐朗读）。（也可用课件出示古诗）

七、作业设计：

1、 填空：

        《饮湖上初晴后雨》是（      ）代诗人（         ）所写，其中一句比喻句是（                             ），把（        ）比作（        ）。整首诗抒发了作者对（                       ）赞美和热爱之情。

2、  课外收集并背诵几首描写西湖美景的古诗。

师:俗话说得好：“上有天堂，下有苏杭。”我国有许多诗人写了很多古诗来赞美西湖，请大家在课外收集并背诵几首描写西湖美景的古诗。

八、板书设计：

饮湖上初晴后雨

 

潋滟——晴方好

西湖山水                    总相宜           美

空蒙——雨亦奇