课题名称：小小的船

一、教学内容分析

教材分析 

  《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者叶圣陶以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景色。文中写了一个孩子把新月看做小船，联想自己做着月亮，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。 

“弯弯的月儿小小的船”，这是一个比喻句，实际是说：“弯弯的月儿”像一只“小小的船”。这句没有比喻词，是隐喻。月后加“儿”叫做“儿化”。“儿化”有两个意思，一是指小，二是指可爱，在这句里两种意思都有。要让学生观察月儿弯弯的形状，注意弯弯的月儿与小船的相似之处。 

这篇韵文语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。韵文中用不少叠词描写物、景的形状和色彩。

二、教学目标

知识与技能： 

1.初步培养学生的想象能力，学会有感情地朗读课文。 

过程与方法： 

2.体会叠词的作用. 

情感目标： 

3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

三、学习者特征分析

通过平时的观察，发现孩子们善于观察，向往美丽的夜空，也有记录月相的经验。

四、教学策略选择与设计

教学方法：   朗读法  问答法  谈话法  启发法       

学习方法：  朗读法  想象法

五、教学重点及难点

学习重点朗读、背诵课文和识字、写字。

学习难点感受晴朗夜空的美丽。

六、教学过程

一、创设情境，激发兴趣

猜谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 

出示课文插图，认读词语：“月亮、星星、天空”和词组“弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空”。

设计意图：用完整的话说图意，然后欣赏歌曲《小小的船》，由此导入课文标题。

二、揭示课题，初读课文，整体感知

借助拼音读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。

四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句

设计意图：通读课文，整体感知文章。

三、读好课文，想象中创新

1.指名读一、二行，思考：小小的船指的是什么？

 你还知道哪些东西是弯弯的？仿说句子。

2.（放《小小的船》曲子）听着乐曲，你的脑海里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

1.夜空中的景色真美啊！让我们带着这样的感受一起读读这两句。

2.配乐美读全文。

3.自己配上简单的动作，一边唱一边跳。

设计意图：激发学生想象力，培养创新能力。

四、趣味识字

播放图片，辅助学生扫除生字障碍。

1.点击课件上的星星，星星上显示出带拼音的生字，学生抢读。

2.四人小组交流记字方法。

3.游戏：摘星星。

4.给这些生字组词

设计意图：结合语言环境，巩固生字，学会正确书写

五、思维拓展

课后，请你也画一画你看到或想象到的夜空，也可以配上一首小诗。 

设计意图：锻炼学生发散思维能力。

七、板书设计

小小的船  弯弯的月儿  只看见   闪闪的星星

蓝蓝的天

八、实践反思

上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。二、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。三、注重朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。当然，这节课也有不足之处：1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。今后努力的方向：一、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。二、多听课，多向专家及周围的教师学习。三、多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔