一、教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物,植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,快乐的秋天。
二、教学目标分析
知识与能力:读懂课文内容,感受秋天的美好,有感情地朗读课文,积累好词佳句;以扩大阅读的方式丰富语言积累,深化主题;以写作方式对学生进行思维的深加工,升华主题。
过程与方法:读懂课文内容,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
情感态度价值观:体会秋天的美丽,丰收和欢乐,感受文章语言的优美,并能把对秋天的喜爱之情通过手写表达出来。
教学重点:体会秋天的美好,品味课文的语言美。
教学难点:理解课文内容,感受秋天的美。
三、学习者特征分析
1、学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力。
2、经过两年的跨越式试验,学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础。
3、学生思维活跃,积极参与学习,朗读能力强,能积极发挥想象。
四、教学策略与设计
1、自主学习,自主探究策略:以解决重点问题,感悟课文为主。
2、引导学生阅读课文感兴趣的段落,品味段落中的重点语句,通过资料的补充,音乐的渲染,空白点的补白等方法,层层递进的策略帮助学生感受秋天的美好。
3、读写结合的教学策略:学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作,在深入理解课文主题的基础上,提高阅读识字能力和写作水平,促进思维的深层次加工。
五、教学资源与工具设计
跨越式课题组提供的语文拓展阅读资料;教师自制的教学课件。
六、教学过程
第一课时
一、前期引入
教学设备：电教柜、投影仪、投影屏。
利用教学设备播放有关秋天的图片和音视频，让学生对于秋天的美有一个初步的印象。
[设计意图：充分发挥信息技术的优势，让秋天的美通过教学设备深入每一名学生的心里，帮助学生激发对于秋天的浓厚兴趣，使得学生能更好的学习接下来的课文。]
二、定义标注
充分发挥学生的想象力和对生活的观察力，鼓励学生对秋天这个季节进行定义标注，并将学生的标注写在黑板上。并请学生分享他们和父母家人一块秋游的经历，让学生对于秋天的美有一个立体的印象。
[设计意图：让学生充分参与到课堂学习中来，变被动学习为主动学习，激活学生主动思考的能力，通过标注能更好激发学生的学习热情。]
三、引导学生主动观察
结合当前季节，邀请学生观赏窗外的秋景，补充之前定义不足之处，在美景中学习。
[设计意图：通过前两个环节学生对秋天有了一个初步的形象，通过观察能让印象更形象化、更有层次]
四、有感情朗诵全文
让学生对接下来要学习的课文有一个初步的整体印象。
[设计意图：通过前面几个环节，学生对于秋天有了一个立体的印象，适时通过课文朗诵的形式，能更好的引入课文教学，有助于学生对于课文的学习理解。]
第二课时
一、定向导入
秋天的雨是秋天的使者,它打开了秋天的大门,这节课让我们继续跟随秋雨的脚步,一同去感受秋天的美好。
[设计意图:教师简单回顾第一课时所学重点,将一,二课时的教学贯穿起来,在学生头脑中形成一个整体意识。]


二、品读积累
(一)自主学习
1、教师出示学习提示,学生自学
[设计意图:教学要尊重学生独特的感受,形成的独特感受不是靠老师的讲解就能获得的,而是学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,去体会语言文字的感情后才能获得的。自学中,教师提供学习方法提示,培养学生自主学习课文的能力,这也是学生升入三年级后,区别于低年级的不同之处。]
2、学生同桌之间交流
[设计意图:在自学过后,关注学生的个体差异,注重和同桌之间的交流,意在培养学生的听,说能力,合作意识,为在全班的交流打下基础。]
(二)反馈交流,指导品读
1、学习第二自然段
(1)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
(2)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨中频频点头。
[设计意图:充分发挥教师的主导与学生主体的作用,引导学生在不断的语言实践过程中,感悟语言,理解文本,落实三维目标,培养学生仔细认真,勤思多想的读书习惯。]
(3)深化秋天的美
教学设备：电教柜、投影仪、投影屏。
[设计意图:通过多媒体课件补充资料,丰富学生表象, 让学生对秋的认识更立体,更全面,更深刻。]
(4)有感情朗读
2、学习第三自然段
(1)欣赏过秋天的美后,让我们再来闻一闻秋天吧。请同学们读一读课文的第三自然段,说一说哪些语句让你体会到秋天的美好
(2)重点理解:梨香香的……都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。 
(3)学生入情入境的自读。
[设计意图:教师调动学生已有的生活经验,从而自然地理解了"小朋友的脚常被那香味勾住"的含义,加深学生对秋的喜爱之情。]
3、第四自然段
(1)师生配合学习
(2)学生联想表达
[设计意图:调动学生的听觉,视觉和已有的生活经验及知识积累扩说,意在无痕的教学生观察事物的方法,培养学生观察事物的能力,从方法和内容上为学生的创新写作做铺垫。]
4、第五自然段。
[设计意图:对全文作一个总结,通过有感情的朗读最后一段,一方面抒发学生此时积淀的美感快乐愉悦之情,另一方面是文本回归整体美。]
(三)积累语言
[设计意图:培养学生主动积累好词佳句的习惯,落实目标中的积累任务。]
三、扩展阅读
1、学生阅读扩展资料
2、读后交流谈感想
[设计意图:学生读4篇与本单元主题相关的文章,通过这样一篇带多篇的阅读,既丰富了知识,扩大了视野,又深化了课标。]
四、创新写作
秋天的山,秋天的风,秋天的月……他们都有着独特的美,你可以选择其中一个写一写,你也可以自拟题目,用手中的笔,写一写你心中的秋天。
[设计意图:用创新写作的形式,鼓励学生进行思维的深度加工,或仿照课文形式创作,或展开想象自由创编等,目的是为学生的表达搭建平台,让不同层次的学生动起来。]
板书设计:
第11课 秋天的雨
触觉 感受
丰收
视觉 颜色
欢乐
嗅觉 气味
听觉 声音