《浅水洼里的小鱼》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，会写1个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解内容，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：理解课文内容，感受小鱼的处境，体会小男孩对小动物的热爱。

教学难点：抓住关键字词帮助理解课文。

教学准备：生字卡片，课件。

教学内容：第一课时

教学流程：

课前谈话：我听说咱们二（1）班是豫章小学二年级里最棒的一个班级，对不对啊？所以刘老师选择和咱们班的小朋友一起学习，你们开不开心？下面，请小朋友们用你们最端正的坐姿和最亮的眼神告诉我，你们是最棒的，你们已经准备好上课了，好不好？啊，我已经看到了！谢谢大家！下面我们开始上课吧！

一、读题解题，导入质疑。

1、同学们，今天我们一起学习一篇新的课文《浅水洼里的小鱼》，请大家看老师板书课题。

2、齐读课题，学习“洼”字。

咱们一起学习“洼”字，看到这个字，你想到了什么字？

学生交流，出示“桂、挂、哇、娃、蛙”，刘老师和大家一样，也是想到这些字，刘老师记的时候还给这些字编了儿歌，我们一起读一读吧：“有木就是桂，有手就是挂，有口哇哇叫，有女是娃娃，吃虫有青蛙”，它们都是“圭”字家族的成员，放在一起区别学习更简单，这就是温故而知新。

【在这个环节里，我用了两张PPT，制作了“圭”部首的几个形近字，利用了自定义动画技术，使“圭”部首突出，直接刺激学生的视觉感官，从而让学生对这一类同偏旁的字有个比较直观和深刻的印象。】

洼，就是凹陷的地方。大山里凹下去的地方叫山     ？（山洼）是的，那“水洼”是什么意思？

3、一个“浅”字说明水洼里的水怎么样？“浅水洼”是什么意思？我们都知道鱼儿离不开   ？那么浅水洼里的小鱼会有什么样的命运呢？咱们一起走进课文。

二、随文识字，理解课文

（一）学生自由读文，要求借助拼音读准字音读通句子，并标好自然段。

（二）同学们都知道中国好声音吧？今天我想到我们班找找豫章好声音，大家有信心吗？好，我们一起来看看评选标准吧！

（三）随文识字，理解课文

1、出示片段“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干了，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”

（1）指名读，生评价定星级。

（2）指导识字“甚、至、蒸、死”

A、出示“甚、至、蒸、死”指名读，读准平舌音翘舌音前鼻音后鼻音。

B、“蒸”的部首四点底表示什么谁知道？我们一起看看“蒸”在古代的写法，你会发现，四点底表示“火”。老师在这里要隆重推出“焦”这个字，我们来看看它在古代的写法。我们中国的文字就是美啊，每个字都是一幅画一首诗。你还记得哪些四点底的字呢？我们再来复习一组四点底的字吧。

【在这个环节里，我也制作了两张PPT，演示了“蒸”和“焦”的字形演变，利用多媒体的直观演示，使学生认识到中国汉字的奇妙。】

（3）指导读长句。强调读好词语，注意停顿。

（4）指名读，再次评星级。

2、出示片段“我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”

（1）指名读，生评价定星级。

（2）指导识字“继”

A、“继”是什么意思？说文解字里的解释是：继，续也。

B、“继”的部首是什么？我们一起来看看古代人是怎么写绞丝旁的？这是什么意思？（用一根丝线把珠子串起来，成了漂亮的饰品。）“继”又是怎么写的呢？表示什么意思？是的，我们再次感受到，中国文字的博大精深，不但美，而且一看就知道什么意思。

【在这个环节里，我也制作了两张PPT，演示了“继”和绞丝旁的形体演变，使学生更充分认识和感受到中国汉字的精深和美妙。】

3、出示片段“他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条......  ”

（1）指名读，生评价定星级。

（2）出示“在乎”指导读好轻声

（3）指导书写“乎”。老师示范并讲解：这个字有两个笔画很重要，横要长长的，把字托起来，竖勾要从竖中线起笔，不能太弯。学生练习书写，教师巡视，同桌互相检查。

（4）读好这个句子还要注意什么？注意标点“！”

（5）“这一条”为什么要重复说？为什么还有省略号？说明什么？这不断的重复说的意思藏在文中的词语是——？聪明的你找到了吗？这个“念叨”怎么读？这个“念叨”是个颠倒词，你还知道那些颠倒词？

4、同学们，小男孩不停地念叨，是因为浅水洼里的小鱼太多了。文中哪个地方早就告诉我们这个意思了？生交流后出示片段“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”
【在这个环节里，我也制作了两张PPT，让学生从图片和视频中看到被困的小鱼儿的可怜，从而对小男孩帮助小鱼儿的心情感同身受。】

一个“困”字让我们感受到了小鱼们的困境，咱们来看看这句话，有几个表示数字的词？这两处表示数字的词合起来的意思的成语在文中出现了，谁能找到它？（学习成百上千）它们在甚至的前面和后面，能调换顺序吗？是的，“甚至”后面的数字比前面的数字小，后面的内容比前面的内容程度深，谁能用“甚至”说句话？

5、这么多的小鱼困在这里，它们面临什么样的处境？你能找到有关句子吗？生交流后出示片段“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干了，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
这个“蒸”字让你感受到了什么？我们再来看看这个字。看到这里，你想到了什么？你的心情怎么样？你能让我听出你的心情吗？（指名读，评定星级）

6、小男孩和你们有着一样的着急一样的心疼，那么他做了什么？谁能找到课文的相关内容？生交流后出示片段“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
（1）你能找到表示男孩动作的词语吗？

（2）孩子们，他为什么走得那么慢？你们觉得他累吗？这么多的鱼，他救得完吗？那他为什么还要坚持？

（3）是的，他每捡一条就是解救了一个生命啊，他这样坚持，叔叔看到了，会忍不住——，阿姨看到了，会忍不住——渔民看到了，会忍不住——于是，所有的人都会参与到这个活动中来，于是——被救的小鱼，有几百条，甚至上千条！

（4）同学们，小男孩的坚持有意义吗？

三、总结教育，完成课后练习。

1、小男孩遇到被困的小鱼，能伸出他的援助之手，让他们重获新生，同学们，你们可以吗？出示课后练习，练习说话并把你的想法写上去。

2、同学们太棒了，相信有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂地绽放；更多的动物会回到温暖的家，谢谢你们！

3、爱护小动物，珍爱弱小的生命，是我们每个人都应该做的，我国唐代著名的诗人白居易就曾作诗教育我们不能伤害小动物，我们一起来读一读吧。

鸟

唐  白居易

谁道群生性命微，

一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟，

子在巢中望母归。

   板书设计  ：             　28 浅水洼里的小鱼

小鱼被困：吸  蒸   干死

男孩救鱼：走　　弯　　捡　　扔（小鱼在乎）

保护动物　珍爱生命