教材分析

《长城》是人教课标版四年级上册第五单元的第一篇课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。

教学目标

情感目标：通过学生对长城各建筑时间、历史价值、现在价值等方面知识的了解，特别是对长城在近代、现代作用的了解，使学生知道我国有举世闻名的长城，作为一个中国人是值得骄傲的、自豪的。古代劳动人民用自己的智慧和创造力为我们留下这珍贵的历史文化遗产，我们应当珍惜保护。

能力目标：通过引导学生搜集有关长城历史、用途、传说等方面的资料并进行资料的合理整理，培养学生的收集信息，整理信息的能力。通过让学生观察长城在我国的分布情况，培养学生的读图和识图的能力。通过引导学生对长城的历史、传说等各方面知识的探讨，培养学生的理解能力和语言表达能力。

知识目标：通过引导学生对网站《长城》相关知识的了解，使学生知道长城是举世瞩目的历史宏伟建筑奇迹，体现了我国古代工程技术的成就。通过演示中国长城的分布课件，使学生了解到万里长城的实际长度情况，并与课本实际进行对比了解其中原因。通过了解长城的历史和现代长城景观，使学生认识到长城的历史文化价值和现在的作用。

学情分析

四年级第一学期的教学内容主要是关注伟大祖国的地理面貌。这一教学内容是在学生已经掌握了我国的历史、地理知识基础上进行的。孩子门经过两年的社会课学习，具备了一定的知识和能力。通过对以前知识的学习，他们已经具备了初步的看图、读图能力，能够针对教学中的某一问题进行交流、讨论、探究获取知识。能够进行积极的小组合作学习，具有一定的知识分析能力。由于我校地处城乡交叉地带，我校大多数孩子们的家中没有电脑，学生获取信息的渠道狭小，但是孩子们对电脑的兴趣却是十分浓厚的。所以我把信息技术作为主要的教学载体并结合自己设计的教学情境，调动学生的各种感官协同参与，让学生的眼、耳、手在课堂上都能发挥更出色的作用。为我们的孩子提供有效的学习方法、学习方式，使学生能够在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，享受信息技术与知识学习相结合带来的快乐。

教学策略

教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。　

教学重点及难点

教学重点：理解长城的建筑特点——气魄雄伟、高大坚固。

教学难点：体会作者在联想中所表达的思想感情。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（多媒体展示）一、创设情境引导读——初识长城。上一节课我们初步了解了课文内容，想一想课文写了哪些内容？长城给你留下什么印象？

 认真听讲，从课文中找出相关语句，有感情的朗读，并根据资料内容说说自己的真实感受。

运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。

二、图文对照感知长城。课文中是怎样描写的？比较观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？

学生认真观察，细节认识事物的特点，准确表述具体内容。

培养学生从整体到局部的观察到具体内容的方法。

三、深入品读长城。说说各段主要写了什么？你读懂了什么？请抓住有关词语来讲一讲。

 学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中重点词句的感悟，小组交流讨论阅读感受，品味、感悟、体会。

引导学生根据所查资料结合文章重点词句自主学习，大胆想象，抒发情感，进一步促进合作学习。

四、升华主题，情动长城。假如你登上长城，看到这雄伟的建筑你会想起什么？劳动人民的智慧体现在哪？为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？

讨论后归结到古代劳动人民，对他们辛苦劳动，智慧结晶的赞美，有感情地朗读课文。 

大胆想象，抒发情感，进一步促进合作学习。

五、自由抒发赞美长城。 长城不仅是中华民族的伟大创举，也是世界历史的一个伟大奇迹，教师总结。

谈谈你的感受与理解。有感情的朗读课文。

 从文章中体味作者的情感，学习作者的写作方法。学习后能够很好的表达。

教学反思

通过对在《长城》一课的学习，能够引导学生了解长城是中国世界遗产，体味长城的雄伟壮观，感受古代劳动人民聪明才智、激发了学生的民族自豪感和爱国情怀。学生通过自主学习小组讨论能够很好的学习长城的每一个角落，让学生在学中展开想象，抒发情感。但本次教学有个别学生在发言时缺少教师和学生的对话配合，学生的整理总结能力较弱，说话回答问题比较繁琐，希望在今后的教学过程中能更好的发挥学生的自主学习能力，多说、多总结，进一步提高学生的表达能力。