我的教学设计是新版PEP小学英语三年级下册第五单元Do you like pears?

一、教材分析

本单元学习的主题是水果，主情境图通过孩子们做水果沙拉的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。本课的教学对象是三年级学生，由于他们初学英语，基础相对薄弱，这就要求老师用浅显易懂的语言来组织教学。由于他们的年龄特点，他们大多对食物比较偏爱，而本课的水果话题正好迎合了他们的兴趣。

二、教学目标

1、知识目标：

能够听、说、认读单词pear， apple，orange，banana，watermelon。能够听懂并会说句型：Do you like…? Yes, I do./No,I don't. I like….

2、 能力目标：

    能够在图片、或情景的帮助下运动句型 Do you like…? Yes, I do./No,I don't. I like….询问他人对某物的喜爱并回应他人的询问。

3、情感目标：知道吃水果对健康有益。初步了解名词复数的用法。

三 、教学重点和难点

     本课的重点为：单词apple(s),pear(s),banana(s),orange(s)，watermelon(s).句型：Do you like pears? Yes, I do./ No, I don’t.I like…    

     难点：学生能在真实的语境下自编对话，操练单词和句型。
四 、教法
    为了突出重点，突破难点，体现小学英语教学的直观性和趣味性，我运用了以下教学方法：情境教学法、直观教学法、图片演说法和小组合作学习方法。
五 、教学过程
     我将本课分为热身导入、新知呈现、巩固操练、拓展延伸、课后作业五个部分。在热身环节，我先复习一下上单元学的Where is… ?It’s… 。然后利用音频An apple a day,让学生跟着音乐唱，起到活跃氛围的作用。并且歌词内容和水果有关，这就很自然地引出了我创设的情景，Sarah邀请Wu Yifan来家做客，她和妈妈在超市买了水果。那么该如何用英语来表达这些水果呢？首先我们以谜语的形式导入，猜一种水果，然后出示果盘，出示果盘有两个意义，一是fruit bowl在后面的说唱环节是个重点词汇，在这里先给学生留个印象。二是引出各种各样的水果。

     新知呈现环节，一是单词的呈现。先展示单个水果的图片，再引出英文单词，要学生特别注意苹果和桔子前面的an 。通过图片对比，展示水果的复数，这样单数和复数，不仅在图片上，也在单词的形式上有一个直观鲜明的对比。要学生注意复数里面S的发音以及orange的两个不同的意思及运用。然后对单词进行带读，领读和分小组比赛读，同时要即时的对学生进行评价和鼓励。接下来设计的帮水果找名字是对以上水果英文名称的巩固。
     本着英语教学词不离句，句不离篇的原则，我很快将单词带入到句型中问：Do you like pears?启发学生自己说出肯定回答Yes, I do.和否定回答No, I don’t.I like… 。主要采取师生互动，生生结对练习。为了让学生及时巩固新知，Let’s play部分四人一小组进行组内调查，体现学生自主学习与合作交流相结合的学习方式。最后，让学生充分展示自己的调查结果。
    在拓展环节安排了Let’s chant.内容是吃水果，在课堂上形成很好的试听效果，让学生在愉快的氛围中结束本课的学习。情感教育部分，提倡多吃水果身体棒，用上了An apple a day keeps the doctor away.

    课后作业的设计是对课堂教学的巩固和延伸。

六、板书设计

    板书的设计是既兼顾了单词的复数教学，又突出了本课的重点句型。简单明了，重难点突出。

 七、教学反思：通过本节课的教学，我认为，兴趣是最好的老师,在教学中起着重要的作用，在本节课，我通过创设情境来提起学生的兴趣。在处理重难点的过程中，信息技术所提供的素材，学生的合作学习，多重交互等学习环境，把学生的主动性，积极性充分调动起来。使学生的创新思维和实践能力在整合过程中得到有效锻炼。