一 学情分析

      四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。

二教学内容Teaching contents

 本节课为PEP教材小学英语四年级下册Unit2 What time is it, PartA的Let’s learn和Let’s do两部分。本课主要内容是让学生能听说认读与学习生活相关的单词和词组，能对时间进行问答，能听懂与学习生活相关的指令并做出相应的动作。

 

三、教学目标Teaching aims

1、认知目标Knowledge aim：

（1）能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.

（2）能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：What time is it? It’s …o’clock. It’s time for….

2、能力目标Ability aim：

 (1)学会表达时间的句子,能在现实生活中运用。

 (2)能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．

3、情意目标Emotion aim：

（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。

（2）培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。

 

四、教学重难点teaching points and diffculties

 教学重点Teaching points

  听说认读与学习生活相关的单词和词组breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class,  English class.

 教学难点Teaching difficulties

（1）掌握breakfast和o’clock的发音

（2）对新句型What time is it? It’s … o’clock. It’s time for….的理解和运用。

 

五、教学方法Teaching Methods

   结合本节课的教学内容，充分考虑到四年级学生的认知规律与能力，以学生为主体，以人为本，运用现代信息技术优化教学手段——交互式电子白板，采用情境教学法、全身动作反应法、整体语言教学法、任务型教学和游戏教学法。

1、情境教学法Situational Approach

运用电子白板创设时间情境，引导学生说出与学习生活相关的单词和词组，并且把时间和事物相联系，激发学生的学习兴趣，引导学生参与其中，与学生进行情感交流，激励情趣，使学生愉快学习。

2、任务型教学途径Task-based Language Teaching Approach

任务型教学途径是新课标倡导的主要教学途径，在这节课上我设计了抢答时间、图文配对，小组表演、制作时间表的活动。让学生在参与活动、任务过程中自然地运用所学语句，在活动的过程中发展英语思维能力和运用能力。

3、全身反应教学法Total Physical Response

四年级的学生有很强的模仿能力，当老师有意识地将语言与动作相结合来教学时，他们很乐于接受，一方面做到了形象、直观，另一方面也能最大限度地调动全体学生参与其中。

4、整体语言教学法Whole Language Approach

整体语言教学法首先强调整体，整体把握语言的“听、说、读、写”四个部分，而且把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的各个方面。

5、游戏教学法。通过游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

 

 

六、教具准备Teaching aids

 

ppt课件，录音机，单词卡片，钟表模型。

 

七、教学过程Teaching Procedures

 

Step 1 lead in

A  Greeting.

T：Good morning, boys and girls. How are you? I’m glad to see you here. My name is Miss lin. Nice to meet you.

B  听第一单元Story time 

教师在听录音之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the lunch room .教师又问：Why? 学生答：He is hungry .教师再问： Why is he hungry?  What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch.

 

Step 2 Presentation

      活动1：教学What time is it? It’s seven o’clock.       出示表盘：Look, What time is it? (教师将钟拨到七点)提问并自答：It’s seven o’clock.强调说seven o’clock，然后再将钟拨到九点说It’s nine o’clock now .带读单词o’clock和句型What time is it? It’s seven o’clock.后进行教学。

拨不同的时间，让学生操练句型；运用What time is it？ It’s … o’clock.句型进行操练。 

活动2：游戏：请学生上台拨表盘 

请学生上台拨表盘并问：What time is it? 其他同学回答他的问题It's...。

     活动3：图片教学Let’s learn： breakfast, dinner, lunch       将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片

T：What time is it?     

 S：It’s 7 o’clock. 

  T：Yes, it’s 7 o’clock in the morning. It’s time for breakfast.      

 出示单词卡教学breakfast。用类似的方法教学lunch, dinner。 

活动4：游戏Hide and seek 

教师拿出breakfast, lunch, dinner三张单词卡，叫一个同学上台从中抽取一张单词卡并展示给所有的同学看.然后教师让这个同学转身,教师把这张卡片藏在某个同学的桌兜里，然后请这位同学找出这张卡片。在这期间所有同学读这张单词卡上的单词，当这位同学离这张卡片近了同学们的声音就提高，当他离单词卡远了同学们的声音就变小。 

活动5：图片教学Let’ s learn 

学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到八点，提问What time is it？顺着学生的回答说Yes .It’s eight o’clock. It’ s time for English class.同时利用课件出示English class的图片,教学English class 并引出It’s time for English class. 句型进行教学。用类似的方法教学music class, P.E. class 

活动6：写单词

让学生在自己的单词本上规范的书写breakfast, lunch, dinner…六个单词。 

活动7：教学let’s do

（1） 在把六个重点单词读一遍，在读的过程中带入let’s do的内容，如：Breakfast, breakfast, it’s time for breakfast. Drink, drink, drink some milk.Dinner, dinner, time for dinner. Eat, eat, eat some rice.

（2） 边教生词边做动作，引导学生猜出部分生词的中文意思，然后以同样的方法教授其他几句。

 

step 3. summary

1. 今天我们学了重点句型：what time is it? it's…… o'clock,it's time for……

2.let's do 什么时间点做什么事情

 

Step 4. Homework

Make a timetable. Talk about your day.

 

八、板书设计 

     

Unit 2   What time is it? 

What time is it?           It’s … o’clock.                 Breakfast    

English class 

It’s time for …  lunch        music class                

dinner     

P.E. class