［案例1］
一年级第一学期：听录音识字阶段——《上超市》
执教：彭铺新村四小  杨颖
学习目标
1． 听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、菜”6个生字的字音。并能在课文的语言环境中正确认读。
2． 能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。
3． 复习笔画“捺”，能正确地说出“个”和“木”的笔顺。
4． 开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。
教学过程：
一． 复习字词，巩固旧知。
1． 出示练习：用所给的词语完成填空
小学生  爸爸  妈妈  白玉兰小区  银行  医院  邮局玲玲是个（        ）。她家有三口人，有（      ），（       ）还有她自己。他们住在（              ），生活可方便了。小区附近有（      ）有（      ）有（       ）还有一个大超市。
（1） 开火车读词语：小学生  爸爸  妈妈  白玉兰小区  银行  医院  邮局
（2） 齐读词语
（3） 谁能把这些词语放入句中相应的括号里，使句子读通顺？（点名完成填空）
2．（教师根据学生回答把卡片放入相应的括号中）齐读句子。
   玲玲是个（  小学生  ）。她家有三口人，有（  爸爸  ），（  妈妈  ）还有她自己。他们住在（  白玉兰小区  ），生活可方便了。小区附近有（  银行  ）有（  医院  ）有（  邮局  ）还有一个大超市。
   板书：超市（师边板书变说出该字的笔顺）
（1） 这个词谁会读？（在读这个词语时，要注意舌头翘起来）
（2） 谁能说说我们周围有哪些超市？
3．有位小朋友和他的妈妈也来到了超市，他们买了些什么呢？就让我们一起来学习第8课
   （师板书：把课题补完整）8、上超市（生齐读课题）
说明：
本课通过复习，引出课题。目的在于为学生提供语言环境帮助学生复习所学过的生字。教师在板书课题时，应有意识地渗透笔顺。让学生初步了解在写字时应按正确的笔顺规则进行书写。在读“超市”这个词语时，教师应提醒学生读准字音，注意舌头翘起来，渗透有关翘舌音的读法，为后阶段的拼音教学奠定基础。
二． 听录音整体感知，学习生字。
1．师：这位小朋友和妈妈在超市里买了哪些东西呢？我们一起来听课文录音，边听边想：
（出示填空）
我和妈妈到超市买了（       ）、（       ）、（       ）、（       ）、还买了（       ）。（点名回答）
2．（师根据学生回答完成填空）
   我和妈妈到超市买了（   鱼   ）、（    虾   ）、（  鸡蛋  ）、（  蔬菜  ）、还买了（  水果  ）。
  齐读句子
说明：
对于刚入学的孩子而言，还没有静心听的习惯。故在课堂教学中我们应注重培养学生养成良好的习惯。本课在整体感知课文内容时，教师出示与课文内容相关的填空，目的在于帮助学生了解课文内容，同时指向明确，告诉学生该认真听什么，养成边听边思的好习惯。
3． 句子中红色的字就是我们今天要认识的字宝宝。（和、鱼、虾、菜四字变红）你认识哪
  些字？你是怎样记住它的？（点名交流）
（1）交流记字方法
生：我认识“鱼”，这个“鱼”就是一条鱼的鱼。
生：我认识“虾”，这个“虾”左面是个“虫”右面是个“下”。（你说得真好，你不仅记住了这个字，还知道它是一个左右结构的字。我们一起来给它编个顺口溜，左虫右下虾虾虾）
生：我记住了“菜”，这个“菜”就是“菜场”的“菜”，我经常和妈妈到菜场去买菜。
（你真了不起，在我们的周围就是一个识字乐园，只要你留心观察，用心记，就会认识许
多字。）
师：谁能给“菜”找找朋友。
（2）读生字  
a生按顺序齐读生字
b交换顺序读生字
c做“我说你举”的游戏。（师读字，生就举起该字的生字卡片）  
说明：
由于学生刚入学，识字量有限，故识记生字的方法比较有限，也比较独特，大多都是联系生活或是记某一部件来记生字。作为教师，我们应创设良好的识字氛围，鼓励学生用独特的方法识记生字，用鼓励性的言语，用生动活泼的形式激发学生识字的兴趣，同时正确引导学生能用更为正确易记的方法来记住生字，逐步提高学生识记生字的能力。   
三．朗读课文，巩固生字
1． 生字放入课文中你还认识吗？跟着录音轻声读读课文，注意读到哪，点到哪。
2． 跟着老师读课文，试着读正确。
3． 试着自己轻声读课文。
4． 多种形式朗读全文
（1） 点名读
（2） 小组挑战读
（3） 做“滚雪球”读课文的游戏
（4） 齐读课文
说明：
本环节利用多次朗读课文帮助学生巩固所学生字。由于学生刚入学不久，读一段话有点困难，故让学生先听录音读，目的在于听清每个字的读音，又请学生跟着老师读，而后又提供学生自己尝试读文的机会，目的在于帮助学生能较正确的读课文，最后采用多种朗读的形式帮助学生读好课文。在反复读文的同时，生字也在不停地复现，这也是在复习巩固生字，真可谓一举两得。但要注意的是，在读文时要求学生读到哪点到哪，做到字字过目。这样既能使学生再次接触所学的字，同时在耳濡目染中也能帮助学生积累更多的字。
四．写字
1． 知识竞答
（1） 写字时做到哪三个一？
（2） 握笔时要做到什么？
（3） 你能说出下列笔画的名称吗？（ノヘㄧ—）
2．（师在田字格中写“个”“木”）看师写，边看边想这两个字是按什么样的笔顺规则来写的？（先横后竖，先撇后捺，从上到下）
3．集体书空
5． 复习“手腕操”，开始描写。
说明：
　　现阶段的写字要求是让学生掌握正确地读写姿势，激发学生的写字兴趣，故在此环节教师采用知识竞答的形式提醒学生。教师在板书时边写边说出该字的笔顺，通过教师的自言自语有意识地渗透正确的笔顺规则。同时要求学生认真看老师书写，并思考该字的笔顺规则，为后面的正确描写做好铺垫。

［案例2］
一年级第一学期：读儿歌识字学拼音阶段：《天上一群小白羊》
执教：徐汇区世界外国语小学 王琼
学习目标：
1、 能在不同的语言环境中正确认读“群、才、是、乡”四个字。
2、 读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字漏字。
3、 能正确认读前鼻韵母un ün和整体认读音节yuan yun；练习拼读相关音节。
4、 复习笔画横折弯，了解“没、般”的书写笔顺，并能在田字格中认真描摹。
教学过程：
一、揭示课题
1、（媒体出示：草地上走来一只羊。）
师：草地上有什么？谁能用一句话把图上的内容说一说，注意发言的声音让大家都听清。
（媒体再出示：草地上走来两只羊，三只……一群羊）
师：你又看到了什么？谁还会再说？（生描述到羊的颜色、样子等，老师要及时肯定。） 
师：现在草地上有这么多羊，来不及数，怎么办，谁会说？
2、出示“一群”，对！可以用“一群”来描述这么多的羊。当数量很多时，我们可以用一群来说，现在体育馆里人这么多，谁可以用“一群”来说说，我们可以说：体育馆里有一群人。
说明：
结合生字“群”的学习，教师将观察、听说、理解、运用等几方面的能力培养有机的揉成一个整体，使课堂教学效益大大提高，这样的教学体现了整体性原则。教师通过创设情境，让学生观察羊数量的变化，使学生饶有兴趣地观察、表达，从而了解了量词“群”的用法，了解“群”的结构，使生字教学结合课题的揭示适当分散，同时教师有适时地引导学生用“一群”这个量词来说话，并为学生提供说话的内容，使学生在实际地运用中积累量词。

3、认识“群”的结构准确拼读它的音节。
（1）群，谁有好办法记住它？你们要仔细听，不会说的同学学着说一说！
“群”是个左右结构的字，左边是君子的君，右边是羊，合起来是群。
（2）字会记了，我们要来学习一个新的本领。
（出示“群”的音节）：“群”这个字的音节是这样的，听老师拼qún，声母是q，韵母是？这个是我们新认识的复韵母，仔细听，认真看，把音记住。跟老师读ün（生注意口型），四声ǖn  ǘn  ǚn  ǜn，（开滑板车，生齐读）q---ǘn ---qún（开火车读）合起来你发现了什么？（复习标调规则）
4、师：（出示羊姿态图）今天，我们学会了“群”，图上有什么？（图上有一群羊）
（1） 这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，其它的呢？你们仔细看看
（生观察图）老师先来说，你们来接龙：草地上有一群可爱的小白羊，有的蹲着，有的躺着……（生讲完，出示一段话）师小结：这群小白羊真是姿态万千，可爱极了。听老师来读这段话，你们仔细看看！
（2）大家看一只小白羊正蹲（dun）在山头上呢！，(生齐读)这是个动作，我们来蹲一蹲。（生做动作）
（3）它的音节是dun，里面有我们今天要学的一个新的复韵母un（开火车）（生跟读）
（4）un和ün是一对双胞胎，我们来分清楚，带两点的是ün，不带两点的是un！（生读）
5、这群小白羊可真调皮，大家看，他们现在跑哪儿去了？
（出示媒体）谁会说？
（师鼓励学生用不同的句式来表达；仔细听，不一样的请举手：一群小白羊到天上去了。天上有一群小白羊。）
6、出示课题：34 天tiān上一群qún小xiăo白羊
（1）齐读课题 
（2）复习三拼音tiān  xiăo：有两个三拼音，自己拼拼看。
（3）巩固群的读音：这个字还认识吗？打个招呼！
说明：
这首儿歌内容非常有趣，通过想象把天上的朵朵白云比作一群小白羊。教学开始，通过创设情境，让学生观察羊数量的变化，是学生饶有兴趣地观察、表达，从而掌握了解量词“群”的用法，并了解“群”的结构，使生字结合课题的揭示适当分散教学；同时借助该字，结合学习新的韵母ün，复习标调规则。从而将说话训练、生字教学以及拼音学习有机的融合在一起。

二、学习儿歌
1、 我们一起来学习这首有趣的儿歌。
听录音，边听边记：小朋友对天上的小白羊说些什么？
再听一遍，努力记住，能记住多少是多少！
说明：听的训练目标指向要明确，要让学生听清记住哪些内容，一定让让全体学生心知肚明。
反馈：同桌之间把听到的告诉对方。
说明：让每位学生都有说的机会。
2、（出示整首儿歌，后半段变红）这就是小朋友对天上的小白羊说的话。
（1） （才、是）正音：这两个字先拼一拼，注意平翘舌音。（拼音要出示）
才、是借助拼音，读准字音；谁已经会拼了？cai是平舌音，shi是整体认读音节(开火车)
（2） 借助“乡”，渗透后鼻韵母ang，师书空。
乡：这个字跟老师拼！
怎么写呢？（书空，小朋友要眼到，手到）
说明：
对以前学过的音节要及时让学生在运用中巩固，“才、是”两字的音节学生已学过，所以这里就不要再让学生借助录音来认识生字，而要让他们自己拼拼音节来读准生字的读音，凸现阶段教学的主要目标。

（3）刚才我们借助拼音读准了字音。谁来读读儿歌？其他同学看屏幕，眼睛跟字跑，听听做到不加字，不漏字了吗？（个别读、同桌互读）
反馈：儿歌中小朋友怎么对小白羊说的呢？（生个别读）
你们学着小朋友的样子读读！（生齐读）
3、 （儿歌第一句变红）哪个小朋友读读变红句子？（生个别读）原来跑到天上的是？（云）
4、 云（yún）瞧！天上有朵朵白云，这些白云千姿百态，让小朋友浮想联翩，看白云真有趣！
（1）这个字，小朋友早认识了，可我们今天要学习新的本领。这是一个整体认读音节（齐读）
（2）想不想再认识一个整体认读音节yuan（出示图），图上有许多圆圆的东西，有圆圆的。。有圆圆的。。我们要认识这个音节yuan 。
（3）读读这两个整体认读音节和它们的四声（开开滑板车）。
5、通过刚才的学习，老师发现你们很投入，我们再来读一读全文，让各位老师欣赏一下！

三、游戏巩固，拓展练习
小朋友不仅看到了天上的朵朵白云，还学了un 和un ，两个整体认读音节 yun和yuan
2、 拼读音节，复习韵母：看图找音节朋友
（1） 有了拼音的帮助，我们就能学习更多的本领，（出示音节）这四组音节代表的是四样东西，他们分别是什么呢？小朋友相互拼拼，会拼的小朋友要多帮帮组内其它同学的忙！
（2） 四人小组上台拼
2、我们来做一字开花的游戏
（1）读：乡！生边扩词，师边书写：乡村、家乡、故乡。我们学会了乡字，还积累了这几个词语，读！
说明：选择构词率较高的生字让学生来扩词，帮助学生积累书面规范的词语。
（2）小朋友树起耳朵，听老师用这些词语来说一句话。老师用上述的一些词语说一句话——我的家乡在无锡一个美丽的小乡村里。这样我们就会用学过的词语讲完整的话了！
说明：
积累词语是为了运用，这里教师有意识地把一些词语组成句子，一是为了渗透说完整句子，二是为了改变语境帮助学生巩固认识的生字。一个教学环节有多重功能，使教学效益最大化。

四、写字
1、 复习笔画：这是我们学过的笔画“横折弯”。
2、 今天要描描的两个字中都有这个笔画
3、 生自学“没、般”的笔顺，同桌之间相互说说！
没：“横折弯”是第几笔？（五）
般：“横折弯”是第几笔（八）
4、 生写，同桌互评
说明：
现在开始要着重培养学生自己看懂笔顺提示，老师只要稍加指导；指导学生写字仍应把注意力放到写字习惯的养成上，要通过学生之间互相评价，培养学生良好的书写习惯。

五、课外延伸：
1、老师根据这首儿歌的内容写了一篇短文，先听老师来读读。
2、同学们回家读给爸爸妈妈听，看清字，注意不加字，不漏字，让爸爸妈妈来评一评
小朋友们在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它们有的蹲着，有的躺着，有的站着，还有的趴着，可爱极了！小朋友们对小白羊说：“小白羊，你们快下来吧！别在天上着凉啊！地上有清清的河水，肥嫩的草儿，地上才是你们的家乡啊！”
说明：
　　改变语境让学生读短文，既可以让学生巩固人读生字，又可以帮助学生再一次了解儿歌内容，同时训练不加字漏字的朗读，落实本单元朗读训练目标。要注意的是，教师要给学生充分的自由练读的时间，不要急于检查，更不应以
个别会读的学生的朗读来代替全体学生的自读。