教学设计

课题名称：Unit 3 My friends

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,my friend和goodbye，并能够发音准确
2.能熟练地使用He’s/She’s…He’s/She’s my friend.
/This is…来介绍朋友，并且能使用Goodbye.向别人告别
3.能会唱歌曲Goodbye
4.复习二年级学过的知识：Who’s he/she?
5.能会唱歌曲：Goodbye

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

学生听懂、会说、会读并会写he,she,my friend和goodbye，并能够发音准确

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

先通过课件让学生猜调动学生的学习兴趣

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,my friend和goodbye，并能够发音准确
2.能熟练地使用He’s/She’s…He’s/She’s my friend.
/This is…来介绍朋友，并且能使用Goodbye.向别人告别
3.能会唱歌曲Goodbye
4.复习二年级学过的知识：Who’s he/she?
5.能会唱歌曲：Goodbye 

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

教师活动

教师活动

Guess!

 boy  or girl?

Guess!

 boy  or girl?

Guess!

 boy  or girl?

教师出示课文人物图片复习Who’s he/she?
T:Hello,class.This is my friend.
  Who’s he/she？
教师出示句子：Who’s he/she?

教师出示课文人物图片复习Who’s he/she?
T:Hello,class.This is my friend.
  Who’s he/she？
教师出示句子：Who’s he/she?

教师出示课文人物图片复习Who’s he/she?
T:Hello,class.This is my friend.
  Who’s he/she？
教师出示句子：Who’s he/she?

.复习’s/She’s…He’s/She’s my friend.
This is…
a.教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话
(1)T:He’s /She’s A . He’s /She’s my friend.
B:Hello,A.I’m B.
A:Hello.
B:Goodbye,A./See you.
A:See you.
b.书本——Point and say
教师出示人物图片：Wang Bing,Liu Tao,Miss Li,Mike
Play a game——Yes or no

.复习’s/She’s…He’s/She’s my friend.
This is…
a.教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话
(1)T:He’s /She’s A . He’s /She’s my friend.
B:Hello,A.I’m B.
A:Hello.
B:Goodbye,A./See you.
A:See you.
b.书本——Point and say
教师出示人物图片：Wang Bing,Liu Tao,Miss Li,Mike
Play a game——Yes or no

.复习’s/She’s…He’s/She’s my friend.
This is…
a.教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话
(1)T:He’s /She’s A . He’s /She’s my friend.
B:Hello,A.I’m B.
A:Hello.
B:Goodbye,A./See you.
A:See you.
b.书本——Point and say
教师出示人物图片：Wang Bing,Liu Tao,Miss Li,Mike
Play a game——Yes or no

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

让这生参与课堂调动学生的学习积极性

八、板书设计（本节课的主板书）

The more we get together,

the happier we’ll be.

九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

本节课是词句教学，词不离句，句不离语景。通过学习新的句型This is friends来训练新单词，同时利用所学句型与新词介绍朋友巩固本节课的生词，突出了英语的教学目的：学为了运用。Let’s chant，让学生在有节奏的说唱中体验语言，加强记忆。通过歌曲my friends的学习来巩固本节课的生词friends,让学生在唱起来的同时动起来，乐起来。也能陶冶学生的情操，培养艺术素质。让学生在游戏中练，在交际活动中用，多元性评价活动贯穿课堂始终，目的是激发学生学习英语的兴趣，使他们初步建立学习英语的自信心。根据小学生的年龄特征，空中课堂和我们的执教课堂二者结合，“空中课堂”资源能将抽象、枯燥、单调无味的单词、对话教学演变成小学生喜闻乐见的动画片，将知识点变得有趣而生动，培养学生的学习兴趣。教师是课堂的总导演，关键是让学生学会学习。空中课堂作为一种教学媒体，为课堂服务的。因此在日常教学中，我根据教学的需要，在不影响教学的前提下进行了适当的取舍，带给孩子们极大的感观刺激，让他们带着浓厚的兴趣去学习英语，外教的发音让我们的学生养成良好的发音习惯，为以后的英语学习打下基础。