小学信息技术教学设计：《认识WORD》

一、教材分析：

根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—建构”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”“自己说”。培养学生的主体学习习惯，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。

二、学情分析：

本节是让学生在会用记事本、写字板进行简单的文字输入的基础上，进行Word 2003的教学，学生根据以往经验学习新知，掌握启动和退出Word的方法，自主探究Word 2003窗口各个组成部分和作用，感知到Word 2003是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件。

三、教学策略：

用Word编辑的日记、作文的样例。

四、教学目标

1．认识Word的窗口组成，了解Word的启动方法及Word文档的保存方法。

2．掌握Word中菜单栏、工具栏的使用方法。

3．培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。

4．让学生积极尝试用计算机来表达思想。

五、教学重点与难点

1．重点：掌握启动和退出Word的方法

2．难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。

六、教学过程

1．导入

出示用Word编辑的日记、作文的样例。

教师：这些漂亮的作品都是用Word 2003文字处理软件制作的。Word是功能强大的文字处理软件，我们可以用Word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始吧！

2．新授

（1）Word的启动

教师示范。

单击“开始”按钮，依次指向“程序(P)”、“Microsoft  Office”、 “Microsoft  Office Word 2003”,单击“Microsoft  Office Word 2003”命令，打开Word 2003窗口。

[板书：Word 2003的启动。执行“开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Word 2003”命令。] 

学生操作。

教师提示：是不是还有其他的启动方法？

学生上机尝试。请个别学生向全班同学作示范。

讨论坊：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动Word。

（2）Word窗口组成

①Word 2003窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说说各部分的名称。

②打开Word 2003窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏。

③小游戏：

游戏一：在菜单中找命令。

游戏目的：熟悉菜单栏。为以后的Word学习打下基础，激发学生的学习兴趣。

游戏规则：分小组找出菜单栏中的命令，每小组至少说出五个。指出在哪个菜单中，是什么命令，最好能说出命令的功能。

游戏二：在工具栏中找命令。游戏规则同上。

教师：工具栏中所有的命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？

和教师比一比：学生考老师，由学生说出工具栏中的命令，老师在菜单栏中找出相应的命令。

④小练习

输入“实践园”中的文字。

（3）保存Word文档

①单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令，弹出“另存为”对话框。

②在对话框的“保存位置(I)”框中选择D盘中的“小问号”文件夹。

③在对话框中“文件名(N)”框中输入文件名。

④单击“保存(S)”按钮。

（4）退出Word

学生自由尝试退出Word的方法。

教师归纳总结。

[作业]

尝试使用多种方法打开已保存的“生字”文档。

教学反思

信息技术课程通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。《认识Word》这一课40分钟的教学，让我有所收获，谈谈我对这堂课教学的一些反思：

首先，让学生喜欢信息技术这门学科，喜欢课堂上所需要掌握的内容。兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，通过多媒体，我就向学生展示了出示用Word编辑的日记、作文的样例，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，激发了学生主动探究知识的动机。

其次，学生自我探究与小组合作并存。让学生自由提问及交流讨论，结果学生总结出了多种启动、退出Word的方法。学生们为自己的探究成果得意洋洋，教师适时加以赞赏和总结。最后一个教学环节是知识巩固及拓展，从学生完成的情况来看，学生基本达到了教学要求。通过学生自主探究而生成的解答在学生的脑中形成了较深刻的记忆。

第三，任务驱动是信息技术教学中教学好方法。用作品的展示，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们非常想上机“一试身手”，此时，我向学生提出具体的学习任务：用多种方法启动Word 2003。很快大部分学生通过“程序”菜单启动了Word2003，此时我提醒学生“还有什么方法？”才一会功夫，就有不少同学掌握了多种方法。特别是在认识Word的界面，这一乏味的内容中，我给学生展示了一个课件，先游戏激发兴趣，后对比写字板和Word的异同。学生投入度高，通过迁移比较，掌握新知，效果不错。

回顾整堂课我尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”。培养学生的主体品质，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力，教学效果比较好。