教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

 创设情境，激发学习

愿望

1．师：我们先来玩一个猜谜语游戏：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。猜猜是什么？

2．我们到钟表大世界去看看吧！（课件演示）

3．喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）

4．钟表有什么作用？你已经了解了有关钟表的哪些知识？

学生参与猜谜情境，进入主题。

学生欣赏各种不同的钟表。

学生自由说。

由谜语导入一开始就增加了课堂的趣味性，有效地调动起了学生的学习积极性，吸引了学生全身心地投入到学习活动中去。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。

联系实际，感知钟表面

1．制作钟面：

（指着大屏幕）请同学们先观察钟面上有什么，再在小组中讨论做钟面需要哪些材料。

⒉介绍钟面：谁愿意把你们组做的钟面介绍给大家？

3．小结钟面的组成（课件中时针、分针、12个数、12个格分别闪烁）。

各小组同学打开时钟爷爷的礼物，合作制作钟面。

学生自由发言。

这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在合作、交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。

依托经验，自主探索

拓展应用，深化认知

1．师：现在请你们在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。         2．师：这些时刻都属于整点时刻。

3．讨论：小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。

4．拨钟游戏：⑴教师拨时刻，学生指认。⑵学生拨时刻。⑶同桌同学互拨互说。

5．学习时刻的另一种表示方法（电脑出示３个同样时刻的钟、表）：你发现了什么？

6.师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？7.让学生试用电子表示法表示2时、6时、12时。

1。游戏：找朋友。（课件出示）帮戴着钟表头饰的小动物找朋友（配上找朋友的儿歌）。

2．看表演（课件出示）。小兔去看海豚表演，大象伯伯说：“要过1个小时才开始。”请说出现在的时刻和1小时后的时刻。然后大家一起看海豚表演。

3．出示“小明一天的生活情景图”。要求小组合作分别给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地设计一天。结合内容进行珍惜时间的教育。

学生尝试拨钟，选3个拨整点时刻的学生把钟面放在实物投影上，分别说一说拨的是几时，是怎样拨的。

在小组合作学习的基础上得出认识整点时刻的方法。

学生自由发言。

学生练习。

学生参与练习，各抒己见，相互合作完成。

从学生已有的生活经验出发，放手让学生自由地在钟面上拨出喜欢的时刻，激发学生主动参与学习，然后引导学生自主探索、合作交流得出认识整点时刻的方法，体现教学方法的开放性。

通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。

学生经过自主探索这一环节后，已有了一定的知识基础。所以在这一环节中，设计一些具有坡度的题目，培养学生综合运用知识的能力。并配上有趣的动感画面，增强学生的解题兴趣。特别是为小明设计一天的时间安排，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

概括总结，质疑升华。

师：这节课你最大的收获是什么？

学生畅所欲言。

让学生体验收获的喜悦，这是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共同享受学习的乐趣。