【第七单元】

第一课时  认识四边形

教学内容：教材第79-82页。 

教材分析：该内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形。该内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。

学情分析： 有一定的图形认知基础，根据已有经验，学生基本能感知四边形的特点，只是个别不规则的四边形有待本堂课进行点拨。学生总体对图形的认识基础良好。      

教学目标：        

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。
2、通过找一找、涂一涂、画一画、折一折等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识四边形。
教学难点：长方形和正方形的特征。
教具准备：方格纸、直尺。
教学过程：

一、创设情境，激趣导入。
同学们，今天有几位老朋友很想念大家，也来到了我们课堂，猜猜它们是谁？

你们还记得老朋友，它们很感动，特意给大家带来了一位新朋友。

提出课题：认识四边形

【由旧知自然导入，注重知识的迁移过程。】

二、探究体验，经历过程。
1、教学第79页例1.

四边形想考考你们，特意隐藏在以下图形中，你能找出它来吗？把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。

学生展示

仔细观察这些四边形，同桌小组讨论交流四边形有什么特点？

教师巡视了解情况。
师：你认为四边形有什么特点呢？

生：（1）四边形都有4条直的边。（2）四边形都有4个角。

其他图形为什么不是四边形呢？

生：……

原来四边形是指由4条直边围成的封闭图形。

你能判断下面的图形是四边形吗？请说明理由

四边形不仅在书本里，还在我们生活当中。找一找：我们身边哪些物体的表面是四边形的？

生：……

原来四边形一直在我们身边，看来生活中处处有数学。

四边形很高兴认识大家，它说：“你能用你手中的笔，画出两个你喜欢的四边形吗？”

生在方格纸上画四边形，教师巡视了解情况，个别指导有困难的学生。
组织学生交流展示，画图正确的学生给予表扬鼓励。

【设计意图：让学生经历从众多图形中按自己的认知去选出四边形。再根据选出的四边形，让学生通过仔细观察、比较，发现这些图形的共同特点，从而总结归纳出四边形的特征。】

2、教学例2.
师：在大家画的四边形当中，我发现了这两个身影，这是（长方形），这是（正方形）。它们是比较特殊的四边形，特殊在哪呢?

同桌小组合作，看看它们的边与角各有什么特点？并说一说。可借助工具。

学生进行小组活动，教师巡视了解情况。

长方形和正方形是两兄弟，它们有什么相同点呢？又有什么不同点呢？

生：……

长方形这条边叫长，相邻的另一条边叫宽。请问长方形有几条长和几条宽？为什么？

正方形这条叫做边。请问正方形有几条边？为什么？

【设计意图：通过观察、对比，分别发现长方形与正方形各自的特点，并通过比较，使学生明确两个图形的区别与联系。】

三、巩固练习

了解了四边形这么多知识，四边形说：“你们认识我了吗？”下面我就要考考你了。

1、小法官

2、填一填

3、连一连

4、猜一猜

5、数一数

【设计意图：通过练习，巩固学生所学，并在梯度练习中，不断提升思维的层次。】
四、总结提升。
五、课堂作业。
数一数，图中有几个四方形？

板书：

认 识 四 边 形

1、四边形的特点：       2、特殊四边形的特点：

（1）有4条直的边      （1）         长方形：对边相等    有4个直角

（2）有4个角          （2）         正方形：4条边都相等 有4个直角

四边形是指由4条边围成的封闭图形。

【反思】

《认识四边形》是一节概念课，同时这又是一节操作性很强的课，学生通过操作能进一步理解、巩固概念。这一教学内容安排了两个例题：例1是借助涂颜色活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直直的边和四个角。例2让学生通过观察、量一量、折一折、比一比等数学活动，对特殊四边形长方形、正方形各自的特性有所了解。

 在这次教学中，前面几个环节的教学是教师引导学生去获取知识，但在说说自己发现的长方形与正方形的特点这一环节中，没有给学生太多说的机会，主要还是老师说得多。　　
   整堂课下来，最大的感受是本节课是在学生对四边形已有认知的基础上进行教学的，学生是在动手操作过程中进一步认识四边形，学生对涂、画、量、折四边形都非常有兴趣，学习的兴趣较浓厚。但是“特殊四边形的特点”这一教学环节的处理还不够理想，学生用语言准确表述特点还不是很理想，还需要多引导。