信息技术应用成果

在当前，现代技术教育技术已经不断渗入到我们高中各科的教学之中，语文教学更是首当其冲，尽管传统教学中的“一支粉笔、一块黑板、一本课本”仍然有大量可取之处。但是，如果我们能够正确且全面地运用现代多媒体技术，一定能够帮助我们的语文课堂走向一个更高的境界。因此，面对多媒体技术的“汹涌波涛”，我们应该顺势而为，将传统教学的优点和现代教育技术相结合，是我们的高中语文教学实现其高度的和谐性，愉悦性和有效性。

首先，充分认识现代多媒体技术的形式和课堂教学中的作用。

现代教育技术中的“多媒体”就是指在现代社会中，信息的多种表现形式，例如文字、声音、图形和动静图象等，这些表现形式就叫做“媒体”。“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。而现代技术多媒体技术，就是由计算机作为平台带来的各种教学辅助手段。包括图片、声音、影像，以及一些可以代替黑板、粉笔、计算器、画图工具等的电子手段。

构成现代多媒体技术的工具主要由电脑主机、播放器、投影仪、电子白板等组成。

这些多媒体工具的信息容量大，效果显著，作用十分明显，可以帮助老师实现课堂教学的高效，和谐，愉悦。同时使课堂的内容显得更加生动、丰富。

其次，在高中语文课堂中高效使用现代多媒体技术。

现代多媒体技术的工具和作用已经很明白地摆在现代高中语文教师面前了，那么剩下的就是如何利用这一切技术为教师的、或者说为学生的课堂服务了。

一、现代多媒体技术运用的宗旨：现代多媒体技术是一种教学辅助手段，在课堂中应起到辅助的作用，而非主体。

语文教学毕竟和数理化的教学有着很大的差异，多媒体技术在数理化教学过程中起到的作用往往很大，比如数学几何的画图、物理的一些实验和化学的反应过程等，都需要多媒体工具的充分帮助，而语文，似乎对这些要求都不高，甚至可以不使用。因此，在语文课堂中，现代多媒体技术应摆正自己的位置，千万不能把形象艺术代替文学（文字）艺术。

二、现代多媒体技术运用的方法：用最优最精的技术辅助语文教学达到语文教学的工具性与人文性的完美统一。

我历来赞同语文是“工具性”和“人文性”相统一的说法。“语”就是“语言文字”，就是一种符号，这个符号主要是用来传递一种感情，能传递感情的方法就是一种“工具”。而传递感情是人类特有的、能表达人的心理的一种活动，这个活动往往又代表了人类文明发展的象征，所以，“文”就是“人文性”。

那么，在现代多媒体技术覆盖的语文课堂中如何展示语文特有的“工具性”和“人文性”？

下面就以“走近李白”为例来展示现代多媒体技术在高中语文课堂中的辅助作用。

课前准备：

1、教师准备：查找资料，准备课件，布置课前预习；

2、学生准备：根据教师提供的资料查找目录，分组分配任务，上网或者翻阅书籍查找相应资料。

3、课堂准备：利用课前讲演、黑板报、每日一句等常规性学习方式渲染气氛，与单元学习主题——走近唐诗相结合。

说明：在这个环节中，不管是教师方面还是学生方面，对现代多媒体技术的运用都是充分利用、适可而止的。比如教师资料的准备，一个是影碟的准备或者网络视频的下载，课件的制作都是充分而又适可而止的。绝不把时间和精力全部放在“多媒体的应用”上，更多的还是对文本的解读和理解。比如查找资料时，更多的还是涉及文字方面的资料，而非影像或者图片。

课堂运用：

1、教师展示视频片段《大唐气象 诗仙李白》；

2、学生小组学习成果展示：

李白生平（文字、图片、作品内容）

李白思想和风格（幻灯片、作品解读）

文学史对李白的评价（文字、幻灯片、同学习作）

李白作品对后世的影响（朗诵、表演）

我心中的李白（作品展示）

3、李白部分作品解读与品鉴：

《静夜思》《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》

4、作业布置：李白的作品是如何体现其高蹈出世思想的？举例说明这一特点。

说明：调节各个教学程序中涉及到powerpoint、FLASH，图片、音像等充分利用其高效容量。

课后检查：

作业讲评。利用校园网络平台，学生将自己的作业直接复制粘贴到班级主页，先由小组成员在上面发表各人的看法，然后由小组长作总结性评价。老师负责给各小组长的作品做点评。

根据以上的实例不难看出：现代多媒体技术在高中语文课堂上完全可以更好地实现“工具性”和“人文性”相统一的理想。

首先体现的是“工具性”。语言是一种符号，符号存在的目的是为了沟通和交流。现代多媒体工具也是一种实现沟通与交流的手段。在“走近杜甫”的整个主题学习中，学生和老师之间的沟通和交流不仅没有减少，反而增多了。面对面的交流虽然只有课堂上的几十分钟，但是心与心、思想与思想的交流却不仅仅在课堂，还在课堂以外的所有时间和空间，甚至这种学习的方法和态度将影响学生的一生，那么这种交流和沟通将是没有时间和空间的限制的。这就使多媒体技术的运用达到了最极致的状态。

其次体现的是“人文性”。语文学习往往不仅仅只是为了掌握一种技能，更加不是为了应付高考这么一件“人生最重要”的事情而进行的活动。它应该是一辈子的事情，而且应该是能够提升自身修养和体现优良传统的一件长期的学习活动。所以，在“走近李白”的主题学习活动中，学生在查找资料、解读作品、了解作者生平、评价作者等一系列的学习过程中，体会到的不仅来自书本、来自李白本人的影响，还应该领会到从老师、从同学的感想中获得新的感悟，从而提高自己的语文素养。而这个目的，正是《新课标》提出的最终最高目的。

再次体现的是“长期性”。语文教学是一辈子的事情。也许，有的同行会笑话我的不自量力和无知狂妄，可是，真正把教育当成事业的语文老师都会希望自己的某一个思想能够影响到学生的终身。同时，不可否认的是，每一个人的成长历程中都会有那么一个人、一句话、一种理念影响着自己的一生。因此，如果我们教师的某一堂课如果能够给学生以启发，从而影响他的一生，那么，我们的教学就是成功的。当然，即使不使用这些所谓现代化的手段，我们依然能够达到让学生学会知识、掌握方法、受到启发的目的，但是，如果能够使用时下实用、常用的工具让学生掌握这些岂不是更好？所以，我认为，在现代多媒体技术的辅助下，语文课堂的有效性和长期性体现得更加充分了。

三、现代多媒体技术运用的原则：充分利用、适可而止。

在上文第二点谈到技术运用的方法的时候我就已经反复强调：每一个环节对多媒体技术的运用既要充分又不能喧宾夺主。原因很简单，第一点的“宗旨”也已经提到，作为语文教学，多媒体的运用应该当作一个辅助手段，而非主题或者全部。

总之，任何一种手段和工具都会具有其独特的时代性和社会性，包括语文教学也同样脱离不了这个时代和这个民族的束缚，所以，在把握语文教学的大方向的同时，合理地利用好现代多媒体技术为课堂服务是时代的召唤，也是社会的需要。作为语文老师，只有不断地学习，不断地吸取新的知识和技能，才能把语文教学达到最终完美的目的