教学内容

（或课题）

三年级下册《观察物体》

学    校

XX小学

授课教师

XXX

授课日期

课    型

新授课

授课班级

三年级

课   时

1课时

教材分析

本节课的主要内容是从正面、侧面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表述物体的相对位置。这一内容的学习是在学生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展空间观念。在二年级学习时以观察简单的实物为主，而三年级上册则是以观察较为抽象的由小正方体组成的立体图形为主。同时本课的教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。这节课学生在搭立体图形的过程中观察、探索，根据自己的实践体验、感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同，并且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念。

学生分析

在一年级下学期，学生学习了从两个方向观察简单的物体；在二年级上学期，学生又学习了从三个方向观察简单的物体。学生在一、二年级所观察的都是具体的事物，如汽车、房子等，在此基础上，这节课学生学习从三个方向观察立方体，不再是具体的实物，而是抽象的立体图形，而且还要求学生用具体语言描述物体的相对位置。学生已经有了生活经验、实践活动经验，再通过动手操作、实物观察、想像、描述等活动，学生的空间想像能力就可以得到进一步发展。三年级的学生已经开始接触电脑，一些基本操作已经会使用。但是学生对电脑操作水平的差异比较大，展示过程中需要老师帮忙完成。

教学目标

知识与技能：

在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察、操作能力。

过程与方法：

体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

情感态度与价值观：

发展合作意识，获得积极的数学学习情感体验。

教学重点

在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

教学难点

在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学方法

通过自主学习探究法和小组合作学习法帮助学生学会新知识。

教学准备

PPT课件 、每人4个小正方体      

板

书

设

计

观察物体

         正面      上面       侧面

时间

教学过程及教师活动

学生活动

教学意图

40

分

钟

一、活动导入：

同学们，我们先来做一个小游戏。
　　请你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。
　　请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。
　　请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面……

在这个游戏里，我们用到了哪些表示方位的词？

上面，左面，右面，后面，这些方位词是我们二年级学“观察物体”时学过的，今天我们继续学习“观察物体”。

二、动手操作、探索新知

你们玩过搭积木游戏吗？今天，老师想和大家痛痛快快地玩搭积木，愿意吗？

游戏1、将军与士兵（我说你搭）

今天我们的第一个游戏是：将军与士兵。将军发指令，士兵根据指令，搭积木。

同桌分别扮演将军与士兵的角色，将军发指令，士兵根据指令，搭积木。然后互换角色。

根据老师的口令做相应的动作。

自由作答。

踊跃举手、参与活动

学生总结经验。

通过游戏，一是训练学生的注意力，二复习旧知识，既激发了学生的学习兴趣又为接下来的教学做好准备。

通过“将军”“士兵”两个军队特定角色进行这个游戏，士兵听将军的安排与调遣，而士兵则根据命令行事。既符合教学的要求，又遵循学生的心理。

自

我

评

价

与

反

思

在这节课里，将观察物体的结果表达出来是一个教学重点和难点。而表达观察物体的结果有不同的方式，比如用语言描述，根据给出的视图连线，画出看到的图形，用小正方形摆出视图。实践表明，根据给出的视图进行连线应该是比较简单的，对学生的思维要求相对较低；用语言描述对三年级学生来说，要求略高了一些；而画出看到的图形，则比较浪费时间，但却是学生所要达到的要求。因此课上，采用多媒体课件展示的优势与直观教具的直观操作与近距离、各方位的观察相结合，学生在游戏中不知不觉中感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不一样，同时还能用语言描述物体的相对位置。最后达到将所摆、所看的形状轻松画下来。