《认识WORD》教学设计及反思

■教材分析
本课是学生掌握文字处理软件word2007的第一课，主要讲授的是启动和退出word程序、word的窗口组成以及word文档的保存。Word是学生在继“记事本”之后接触到的第二个文字处理软件。文字处理是初中信息技术学习的一项重要内容。本课作为单元起始课，除了完成教学知识点之外，激发学生对word的学习兴趣，提升探究精神，能够积极主动地参与到课程中来也是本课的重要任务。

学习本课的学生是七年级学生。这些学生已经学习过“画图”、
记事本”等程序，对程序窗口的组成有了初步的印象，对文字的输入也有了初步了解，同时根据生活经验，至少有部分学生对word
程序听说或者初步接触过。

■教学目标
1．知识与技能

学会启动、退出word程序；

了解word窗口的组成；

学会保存word文件。
2．过程与方法
通过情境创设，激发学生的学习兴趣；
通过自主探究和知识迁移，学会启动、退出、保存word文件的方法。
3．情感态度与价值观
在初步认识word的学习中，进一步培养学生的探究性学习精神。
4．行为与创新

感受word程序丰富的功能性。

■课时安排
安排1课时
■教学重点与难点

1．教学重点
word程序的启动、退出、
word窗口的组成
word文件的保存
2．教学难点
word窗口的组成
word文件的保存
■教学方法与手段
学生自主探究学习、知识迁移学习
■课前准备
多媒体教室、学习卡、课件
■教学过程

（一）导入课程：

　　教师展示用word编辑的带有图片、艺术字的板报、日记、作文等样例，并告诉学生这样的例子在学完word之后每个人都可以做出来，从而引起学生对word学习的兴趣，由此导入新课。

（二）新课

　　1．字处理软件的功能。

　　教师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章，然后再拿另外一个已经进行修饰排版的文章与前一个文章进行对比，让学生说出它们之间的区别。

　　教师提问：以小组为单位进行观察、讨论，最后指出word有哪些功能？

　　教师对学生讨论后的总结结果进行补充，最后指出：word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。

2．启动word。

　　教师演示启动word的两种方法：(1)“开始”按钮；(2)快捷方式图标。

3．认识word窗口。

　　教师提出要求：通过看书和上网查找资料，自学word窗口的组成，小组讨论总结出word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的效果。教师做最后补充。

4．新建word文档。

　　教师提出要求：自学新建文档的两种方法。

　　自学后要求学生小结新建文档的方法。(1)使用菜单。(2)使用工具栏按钮。

5．输入文字。

　　教师提问：默认文字输入状态是什么？进入中文输入状态有哪几种方法？如何进行输入状态之间的转换？

6．保存文档。

　　教师布置任务：以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。教师要求学生演示保存文档的方法(两种方法)，其他学生补充。

教师布置任务：

　　(1)试一试将这篇文章适当修改后，再次保存会出现什么情况？

　　(2)新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？

　　(3)word文件的默认类型是什么？

7．退出word。

　　教师提问：怎样退出word？学生讨论并演示所操作步骤。

　　教师提问：如果在退出word时，当前编辑的文章没有保存会出现什么情况？应怎样处理？

■课堂练习；启动word，输入一段文字以“课堂练习”为文件名保存文件。

■课堂小结：教师与学生共同完成小结，强调：

　　①一段文字输入完毕后，按一下回车键，在该段后会产生一个回车符，表示一个自然段的结束；

　　②word文件的默认类型是“doc”；

　　③word中所有操作，通常都可以通过菜单中的选项实现，工具按钮可简化操作。

■布置作业 ：

　　1.新建一个文档，保存名字为“作业”。

　　2.扩展：从网上下一篇文章尝试用word进行编辑。

■教学反思

在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。 
     信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。第二，实现分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。 
    《信息技术》与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关，选出几位比较熟悉word的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。若能选出特别优秀的同学代替老师讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的素质。