初中语文与信息技术整合教学案例 

八年级上 第五单元 《爱莲说》 

【教材分析】 

1、《爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言文，教学课时为1课时。 

2、本单元的能力训练重点是：学生能够借助注释和工具书读懂课文大意，并且在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语

、《爱莲说》是周敦颐的代表作，以莲喻人，托物言志。表达了作者以莲花君子自勉，不同流合污的高尚品质。通过本课的学习体会作者高洁的情感和不随流俗的积极人生态度，进一步学习托物言志的写作手法。 

【教学目标】 

一、             知识目标 

1、整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，积累一些常用文言实词、虚词。

2在了解作者经历和《爱莲说》写作背景的基础上揣摩文中描写莲花的文字，品味作者流露出的情感，了解文章运用的托物言志的写作手法。 

二、                        能力目标

1、能流利的朗读课文，理解文章大意；能快速阅读拓展文章，在拓展文章的支持下深入理解《爱莲说》的深意。 

2、学生在自主阅读课文的基础上主动提出问题，提升发现问题、辨析问题的能力。 

3、学生通过自主学习与小组协作学习相结合的方式疏通文意、处理课文难点，提升学生分析问题解决问题的能力。 

三、             情感目标 

1、理解作者高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗的积极人生态度。 

2、有积极的情感体验，欣赏莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，有培养自己具有“莲”的品质的愿望。 

【教学重难点】 

    1. 教学重点：学习文言文《爱莲说》，在深入理解课文内容和写法的基础上背诵课文，积累文言词语。 

    2. 教学难点：通过本课的学习，理解作者的高洁情怀，体味所描写的景物与作者所抒发的“志”之间的关系。 

【学习者特征分析】 

1、  学生基础知识扎实，课堂气氛活跃，能积极思考、主动质疑。

2、学生已具备一定的文言文阅读能力，能够结合课下注释，准确翻译浅显文言语句。 

3. 该班学生在参与计算机学习后，都有一定的计算机基础。

【教学策略】 

采用任务驱动的方式充分发挥学生的主体作用，学习方式以自主学习与小组协作学习相结合为主。 

【资源准备】

多媒体网络教室、人教新课标版初中语文八年级上册教材、专门为本课制作的网页课件。 

【教学过程实录】 

（一） 创设情境、激趣导入： 

教师活动：我们首先浏览网页中“美丽的莲花”，看后谈谈你对莲花的印象？ 

学生活动：浏览网页图片，回答问题。 

教师活动：（总结学生发言）正因为莲花有这样美好的形象和品质，自古以来就深受文人雅士的推崇，宋朝的哲学家周敦颐就特别喜爱莲花，为此还写下了一篇传世佳作，今天我们就来学习这篇《爱莲说》。