课题：《神奇的升力》教学设计

科目：物理

教学对象：初二

课时：1课时

单位：江西省九江市十一中

一、教学内容分析

 本框是在学生学习完压强与浮力后的一节，上一章所学的液体压强和大气压强的知识，是流体在静止状态时有关压强的一些现象和规律，通过本节的学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还与流速有关。流体的压强与流速的关系是流体力学中的基本规律，在生活和科学技术中有许多应用，例如飞机的升力等；同时，也为学生以后学习流体力学奠定一定的基础。总之本节內容与液体压强、大气压强以及浮力共同构成较为完整的知识体系，使学生初步掌握流体力学的一些基础知识。　

二、教学目标

知识技能目标：

1.知道流体的压强与流速的关系；

2.了解飞机的升力产生的原因；

3.能用流体的压强与流速的关系解释相关的生活现象。

过程和方法目标：

1.通过观察和实验，认识流体的压强跟流速有关的现象；

2.体验由流体压强差异产生的现象。

情感态度与价值观目标：

1.引导学生开展实验探究活动，鼓励学生大胆实验。

2.激发学习兴趣，养成实事求是的科学态度。

3.获得对科学的热爱、亲近感

三、学习者特征分析

本课程面向的是初二的学生，学生在学习本节课内容之前，已经学习了液体的压强、大气压强以及浮力等知识，因此具备了学习本节课的基础知识；而根据初二学生的特征，以形象思维为主，其抽象思维能力尚在培养过程中，所以，本节课教学中会适当加入流媒体可以使学生更好地由形象思维转化为抽象思维，知识不再变得生涩，更能激发学生的求知欲。同时，学生也具有强烈的好奇心和求知欲望，具有探究生活现象的激情，因此，容易通过动手实验探究得出流体的压强与流速的关系。  学生已经历过简单探究实验的过程，具备了基本的观察、分析和归纳能力，但是通过实验现象找规律的能力还比较薄弱，所以，在教学过程中要注重方法指导。

四、教学策略选择与设计

1、整节课以“巧设情景-引入课题—提出问题一猜想假设一实验探究一得出结论一生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，整个过程便于学生的整体把握。2、整个课堂大部分时间都是学生合作实验、讨论总结，充分调动学生学习的积极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主人，实现了教学模式的转变。3、创设的情景、设计的实验、列举的实例、布置的作业都贴近生活体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。4、充分发挥了多媒体课件的辅助作用，使相关现象的解释直观明了，突出了重点，突破了难点。

五、教学重点及难点

重点：流体压强与流速的关系，并能解释生活现象

难点：对流体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升力”。

六、教学过程

教师活动

学生活动         

设计意图

课题引入

 设置情景：课前播放自然现象“龙卷风”视频。

思考：你能不接触球，而让球离开杯子吗？

如果是漏斗中的球呢？

引导学生猜想：气体压强与流速可能有关系。

多种方法，可行即可。

尝试将球从漏斗中吹出。

运用多媒体展示，创设情境，引入新课，调动情绪，

积极参与。

简单介绍并投影流体的概念。

一、  流体

像空气、水这样具有流动性的物体，我们把它叫做流体。

图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化。

二、流体压强与流速的关系

1、探究：气体压强与流速的关系

投影：向两张纸中间吹气，两张纸是向两边分散，还是向中间靠拢呢？

引导学生分析得出结论。

2、探究：液体压强与流速的关系。

投影：介绍一次海难，并利用简易器材模拟海难。

引导学生分析得出结论。

3、投影介绍喷雾器的结构，尝试自制简易喷雾器。

 引导学生解释喷雾器的原理。

引导学生解释新课引入的两个小实验。

     流体流速越大的地方，流体的压强越小。

分组实验一：气体压强与流速的关系。

向两张纸中间吹气。

分析得出：气体流速大的地方压强小。

分组实验二：液体压强与流速的关系。

模拟一次海难（水槽，两枚瓶盖，注射器，水）

分析得出：液体流速大的地方压强小。

分组实验三：自制简易喷雾器。

解释喷雾器原理。 

学生主动与其它同学交流，发现不同的器材、不同的做法，会引发思考和灵感。

二、  应用

    播放鸟类飞翔与飞机起飞的视频。

展示机翼的剖面，播放气流通过机翼的动画，引导学生分析升力的产生。

演示：机翼在升力的作用下上升。

介绍一些与飞机机翼相似的结构，并让学生解释这种结构的不同用处。

升力的产生：机翼上下表面的压力差形成向上的升力。

   赛车的气流偏导器（赛车尾翼）。

草原犬鼠的洞穴结构。

思考并得出升力的产生原因。

解释一些与飞机机翼相似结构的用处。

启发学生要善于思考，提升能力。提高灵活应用所学知识解决实际问题的能力。

 四、生活中此类现象的解释

投影并分析：

设置火车和地铁的站台上的安全线的原因。

龙卷风将周围物体吸过去的原因。

演示：自制“龙卷风”

1.火车和地铁的站台上的安全线。

2.龙卷风。（解释龙卷风将周围物体吸过去的原因，与课前情景呼应。）

思考并学会解释一些现象。

思考：你能不碰纸屑，让它们穿过软管，从另一端出来吗？ 

留有思维的空间，学习是不断进步的过程。提升所学知识。

把课堂气氛推向高潮。

 结束祝福语：“希望同学们像竹蜻蜓一样，在升力的作用下，一飞冲天”。

（演示竹蜻蜓的升空。）

七、教学评价设计

八、板书设计

 神奇的升力

一、流体

二、流体压强与流速的关系

三、流体压强与流速关系的应用

四、流体压强与流速关系的一些现象

九．教学反思

1、注意知识与实验内容要有机结合。实验的目的是为了帮助学生更好地理解知识，所以实验要注意其有效性和可参与性；而同时知识又为实验提供了理论基础，要注意让学生在做中学，在学中做，做完后，还要回头想一想，“尝试对相关现象进行解释”，这样既可以让学生揭开科学神秘的棉纱，又可以让学生具有成就感。

 2、活动与实验要有选择性。活动不必过多，也不必过杂，让学生有针对性地有目标地完成几个有趣的可操作性大一点的实验，然后留给学生足够的思考、讨论和交流的时间。