中学美术教学设计---多变的颜色

 

一 教材分析

客观地讲人对颜色的感觉是由物理性质决定的，但不同的人所感受到的颜色是不同的，所以颜色的定义又是相当主观。“姹紫嫣红、桃红柳绿、紫陌红尘”都是形容颜色的成语，可见颜色对我们的生活很重要。通过各种色彩的调和，学习过程中学生的眼睛视觉肯定会被色彩牢牢地抓住，在实践活动中研究、探索、甚至创造，培养学生研究性学习中解决问题的综合能力。

本课是设计·应用，从基础的学习到简单的设计可分为两个课时安排：了解基础的色彩原理的实践活动（第一课时），动手设计身边的小物品（第二课时）。鼓励学生大胆创新，敢于颜色“涂鸦”，在单纯的美术学习中，让学生明白颜色来于自然，用于美化生活，所以美术学习不是为了学习而学习，而是在学习后转化到我们的生活中来，丰富美的体验。

【教学目标】

知识目标：初步了解和认识色彩的基本原理及知识点。

能力目标：鼓励学生自主探讨，运用色彩进行创意设计，美化生活。

情感目标：通过实践活动，培养学生运用色彩表现出对生活的不同情趣。

【教学内容】

了解色彩的基本知识点，通过实践不断积累色彩的表现方法。并形成自己的色彩设计创想。

【教学重点】

三原色、对比色、类似色、明度、纯度和色彩心理等知识点。

【教学难点】

色彩的调和及搭配、色彩创意设计。

【教学准备】

教：颜料等绘画工具、多媒体课件、教学。

学：方形餐巾纸、颜料等绘画工具。

【课时安排】 2课时

二 教学过程设计与案例

第一课时

（一） 鼓励教学

（二） 导入教学

先请同学们观赏这些图片（利用幻灯片）

提问： 同学们刚才所欣赏到的这些花卉、蔬果、动物等图片好看吗？觉得什么地方吸引了你呢？生：颜色、色彩

教师归纳：对，就是颜色。是色彩给了我们视觉上愉悦的感受。除了刚才我们所欣赏到的，自然界中还有很多很多的色彩。那这些颜色都是来自于哪里呢？今天就让我们带着这个问题走入《多变的颜色》。

（三） 新课展开

1 三原色 色相

师：在色彩的这个王国中，有很多成员。你们有知道关于这些成员的小知识吗？

生：三原色、黄加蓝变绿（广告词）

幻灯片放出色彩知识点

小结：同学们说得很对。三原色是色彩王国中最元老级别的颜色了，可以说其他的颜色都是来自于他们三个。

教师演示调色并讲授调色的知识点。通过调色得到绿紫橙。

板书： 红→绿

三原色 黄→紫 三间色→复色

蓝→橙

教师归纳：通过这三种颜色，我们可以调出成千上万种颜色。得出来的就是色相，即是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等。（牛顿色相环）

学生活动：尝试调色

2对比色 类似色

师：那同学们有没有发现老师为什么要在红的后面跟着绿，蓝的后面跟着橙。你们找到规律了吗？（在色相环上找出原因）

对比色：在色相环上相差180°的两种颜色叫做对比色。也叫互补色，如果我们长时间看某种颜色，使眼睛受到强烈刺激，再闭眼时就能看到它的对比色朦胧的感觉。

类似色：还有一种，在色相环上小于60°的色彩关系叫做类似色。因为它们之间很和谐，在这个夹角中的颜色我们眼睛长时间看也不会觉得疲惫。

调和方法：相近的颜色互相调入，可根据自己的喜好调入各种颜色的份量。学生尝试2~3块类似色。

3 明度 纯度

师：我这里有橙色，我想在里面加入其他颜色，但又想让它的基本色调不变。你们说可以加入什么颜料？

师：我给大家一个选择，A 加黄色 B 加水 C 加白色或黑色。

分析：加黄色，会变色。加水，颜色是没变，但我们加的不是颜料。我们只有选择C，加白色或者黑色。（幻灯片播放明度和纯度的变化，并说明明度、纯度的概念）

明度：色彩的明暗差异。例如在色相环上，黄色特别亮，紫色特别暗。

纯度：色彩鲜艳和浑浊的差异。

自己动手试试看，在你喜欢的颜色中逐渐加入适当分量的黑色或者白色。

4　冷暖色及色彩心理作用

色彩除了刚才这些知识之外，还会给人们冷暖的感觉。同学们可能不相信。请观赏图片。（幻灯播放）

暖色：辣椒和国旗，如果冬天我们看到这些物品就会有暖和的感觉。

冷色：碧海蓝天，在些天就会有清凉的感受。

可以利用色彩的冷暖性装饰各种场合：比如婴儿的房间就可以用粉红的色彩；医院的空间适合蓝色或者绿色，容易让病人保持平静的心态。色彩可以给人一种心理暗示的作用，不同的颜色有不同的意义。红色：热烈，黄色：高贵，紫色：神秘，你想用什么样的颜色来表达你自己呢？

（四） 布置作业

用一组（4~5种）色彩表现自己现在的心情、或选择一个自己喜欢的季节。

方法与要求：尽量使用调和出来的颜色，而不是颜料盒里面的颜料。

画完后说说你为什么要用这些色彩来表现。教师以大力表扬为主。

第二课时

（一）导入提问：老师如果今天穿了红色的衣服绿色的裤子来上课，你们会有什么感受？

生（大笑）：俗气死了……

师：大家可别笑，在我们身边不一定有人穿大红大绿，但也有色彩搭配不合适的。颜色很漂亮，而且每一个颜色都可以给我们带来不同的感受。但是如果把所有的颜色都放到一起去，你觉得会好看吗？答案是肯定不会。所以就要必要协调好色与色之间的关系，学会颜色的搭配。

1对比色的搭配

师：对比色由于相隔的太远了，所以它们是一对欢喜冤家。处理好了会得到活泼的画面效果。处理不好呢就让人看着不舒服。例如老师刚说红衣服绿裤子我们该怎么处理呢？

生：加上别的颜色。

师：一般处理对比色会采用两种方法 Ａ　面积避免相同　Ｂ　用黑色或白色间隔开

2　类似色的搭配

与对比色不同，类似色是一对好朋友。无论哪一组类似色搭配都会得到和谐统一的画面效果。

小结：当然颜色还会引起我们各种各样的联想，我们可以利用今天学到的知识来“装扮”我们的身边的事物。

3学生动手

你们看，老师就用色彩装扮了我的纸手巾。同学们也可以来尝试做一做。折叠纸巾后可以吸取调和好的颜料，再展开，利用我们所学过的色彩知识涂上其他颜色，制作出漂亮的手巾。

学生作业：

（二）评价展示

大部分学生都会用浓烈的颜色来画，教师应以积极鼓励为主。评选出

（三）课后拓展

正如同学们制作的漂亮手巾一样，学习颜色知识是我们的生活服务的，在其他领域里我们都能看到绚烂的色彩。希望同学们通过这节课不仅对色彩有所了解，而且会用欣赏的眼光去观察色彩，体味色彩的美妙。你还想到用色彩来装扮出美丽的生活呢？

三 学习评价建议

色彩之间的知识点一定要分析清楚，三原色、对比色和类似色、明度和纯度、色彩心理作用、色彩的搭配。在教学过程中，发现个别学生对色彩感觉不敏锐应及时个别辅导。

四 教学后记

色彩是一种主观感受，每个人都有不同的发现。本课的关键在于最后如何把色彩的知识转化到生活中来，在每个学生的头脑中形成自我对色彩的理解。

如果说举一反三是我们教学追求的目标，那么活学活用就是最高境界吧。看到学生用颜料涂鸦的餐巾纸手绢，心里有一种说不出的骄傲。因为我看到他们的活学活用了，哪怕有个别人涂的并不是十分高明，我还是轻声地对他提出一些我的建议，然后学生会兴高采烈地尝试。

这是学生的成功之处，两节课中我还是有不足之处的。例如黑白灰三种颜色我没有正式讲，其实黑白灰不是真正意义上的颜色，但学生会很感兴趣，一笔带过会消减他们的学习兴趣。这就要求我在以后类似的课程中需要注意了，一定要以学生的兴趣为第一要点。第二，在第一课时中，多次让学生自己调试颜色。因为时间的要求我并不会一一指导，有些对色彩不敏感的学生或许只能调出一两种颜色，这就要求我以全局为主，难度适当，指导则以个别弱体群学生为主。