《圆明园的毁灭》第二课时教案

教学目标：

1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

3.有感情地朗读课文。

教学重、难点：

理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学准备：

火烧圆明园的录像、本课课件。

教学过程：

一．导入：

1 . 揭题：圆明园的毁灭

师：指导书写， “圆明园”的由来。（这座园林是由康熙皇帝所命名的，“圆”是圆满无缺，超越常人的意思；“明”政绩明光普照，完美明智的意思。其儿子也就是皇位继承人---雍正皇帝的佛号就为“圆明居士”）

师：生齐读“圆明园”。

再读课题  “圆明园的毁灭”

2 . 师：我发现同学们读到“毁灭”时语气深沉，带着这种感觉再读课题。

生读题

二．激爱：

1 . 师：通过上节课的学习，你对我国皇家园林——圆明园一定有所了解吧！ 现在就请同学们打开书，自由朗读课文1至4自然段，轻轻地走进圆明园，探寻它的雄伟华丽。边读边思考：用一个词概括圆明园的景象，并用书上的句子进行说明。

2 . 生自由读文，鼓励学生做一做记号，写一写批注，留下思考的痕迹

生汇报：

（相机出示该词语与其所在的句子）

3. 理解“众星拱月”出示多媒体

师：什么叫众星拱月？

无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。(出示图片进行理解说明)

4. 师：段中有一个词语说明它在世界上的地位、名气——生：“举世闻名”

5. 凭什么举世闻名？

生：有珍贵文物、有宏伟建筑……

6. 师：圆明园中有几个“有”？

生：7个，有……有……有……(师板书：有……有……有……)

出示多媒体，欣赏园内各种精美建筑。

师：同学们，（手指板书）仅仅只是这7个吗？生：无数……

师：是啊，还有很多很多，这里简直是历史的缩影，是艺术的荟萃，集中了各地的精华，这么美的圆明园，使我（引读）——（出示）“漫步在园内——”

师：“蓬莱瑶台” 、“武陵春色”，指的是什么？

师：根据神话故事和诗情画意所创造出来的，中国人民无比智慧，无比勤劳。

师：如梦如幻的圆明园，使我们（引读）——（出示）“漫步在园内——”

师：是啊，漫游园内，犹如身处于天南海北，饱览着各地风景名胜，流连在神奇的幻想境界，我们一起去园内走走，齐读第三自然段。

师：你有什么感觉？生谈对圆明园的向往

师：如果圆明园现在还保存完好，你会以一种怎样的心情去读2、3自然段。

生：自豪

师：齐读，读出自豪

（这段教学太细碎。建议让学生边读边思考：请用一个词概括圆明园的景象，并用书上的句子进行说明。用这一个问题统领前半段教学，教师再根据学生的回答相机进行教学。备课时紧紧抓住“举世闻名”、“建筑宏伟”、“最大的博物馆、艺术馆”做文章，别忘了关注语文教学点：第二段的总起句，第四段的承上启下句，第三段中的分号。）

二．激恨：

师：可惜啊，圆明园被英法联军毁灭了，让我们记住这一天——1860年10月6日，引读——(1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。)

师：你们的脸上由刚刚的自豪变为愤怒，从你们的声音听出了恨，读完后你们心里是什么滋味？

生自由说

师：如果圆明园的文物还完好无损地放在放在那儿，我们又会以什么心情读第4自然段？

生：自豪

生带着自豪的心情读第4自然段（再读最后一句话）（第四自然段的学习感悟放在前面）

多媒体出示圆明园珍宝

师：所以说——（引读）“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”

师：是啊。它不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。所以它毁灭了，令每一个中国人为之痛心，是每个中国人对英法联军，对当时腐败的满清政府痛恨，这么美的圆明园——（引读）“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”

师：是啊！集中了无数人的智慧辛劳，汇聚了几代人的艺术精华，就这样没有了，带着 你的感受读第5自然段，读出你的恨！

师：通过读，我仿佛看到了你们胸中燃烧的怒火。谁愿意单独起来表现？

升读段落师板书：掠 搬 毁 烧

引读：凡是~~统统~~任意~~

师：你感受到什么？生：可恶~~

师：是啊。可恶的侵略者把价值连城的国宝掠走，“掠”字勾勒初了侵略者的嘴脸，真可恨！更可恨的是他们拿不动的就用牲口搬，大车运，实在搬不走的就任意破坏，毁掉，同学们，任意破坏的可是无价之宝啊！最可恨的是他们放火烧，齐读第5自然段，把黑板上的四个动词，连成一幅画面，把你的感受读出来。

生读第5自然段

师：本来每个中国人该引以为豪的圆明园，就这样被英法联军掠走、搬掉、毁灭、烧光了，让我们永远记住这一天——（引读）“1960年10月6日——”

师：这一天，看视频（播放火烧圆明园的视频）

师：大火烧掉一幅历史名画只需要几秒，烧毁一处精美建筑只需要几分钟，可大火连烧了三天三夜，这4000多分钟啊，烧掉的是什么？

生自由回答

师：是啊，还烧掉了中国人的尊严。国盛则园兴，国衰则园毁，黑板上的这些还有吗？（指板书）

生：没有了。

师：（手指板书），没有了（生说）~~没有了（生说）~~（生说一个师擦去一个，直至没有）

师：圆明园所拥有的一切——都没有了！

师：这损失大吗？

生：大

师：是啊，这损失实在太大了。

出示第一自然段，生读。至此，世间少了座圆明园，以后也不会再有了。

师：假设历史回到149年前，如果你是决定国家命运的一国之君——皇帝；如果你是辅佐皇帝的军机要臣；如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是个生活在京城的普通老百姓，面对侵略者火烧圆明园的行径，请你选一个角度，写一写

“假如我是~~我会~~”

生写汇报

师：是啊。遗憾的是，历史不能假设，也不会重来，让我们永远记住那一天——1860年10月6日，就是从那以后，圆明园化为一片灰烬，什么也没有了，擦完黑板

师：（手指板书）留给你的是什么感受？

生：难过

师：历史有太多抹不去的伤痛，落后就要挨打啊！这把火烧毁了举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳和智慧。

同学们，我们不能回避屈辱的历史，只有牢记历史，不忘国耻，才能让中国更胜于从前的辉煌！

师：近日的中国，强大起来了。出示多媒体。60周年华诞，共同祝福祖国繁荣昌盛！

情感线索：感受圆明园过去的辉煌（有）→回望中华民族的屈辱史（无）→激发学生抗争与奋发的精神→激发民族自豪感