教学环节

教师活动

学生活动

说  明

引导阶段

（约5分钟）

概念讲解

（约5分钟）

首先了解学生对藏书的认识。

中国藏书的传统标记是什么？ 是藏书印

西方国家藏书的传统标记是什么? 是藏书票

引出本节课主题：“藏书票艺术”

学生对藏书的了解

中国国家图书馆的藏书票（视频）

教师：什么是藏书票？（多媒体课件）

藏书票是指读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅装饰小画，作为书籍收藏者的印记。它是由图像和文字（票主名、拉丁文EXLIBRIS）两部分构成。

   翻开一本书，首先看到的是一幅与精美的装帧设计相配合的藏书票，不但增加藏书的装饰效果，而且表达对书籍的热爱与珍视之情。

学生分析思考。以小组讨论交流形式学习，学生通过对知识的回顾和问题的思考，将兴趣集中在本节课的内容上，引发出浓厚的探知欲。

引领学生欣赏藏书票作品（运用多媒体技术）。提出问题，并展开小组讨论。运用多媒体更直观

发展阶段：基础知识的讲授

（约25分钟）

教师讲解藏书票的构成、规格、款式、题材、画面要求、票面的形式、结构及审美特点。

作品下方为什么用铅笔签名？

   因为铅笔中的“铅”物质可以在纸上的痕迹保存久远，而其它笔的物质多为化学材料制成，长期在纸上易挥发消失。

藏书票要求以版画形式制成，为什么？

将画面制成版可以重复印制，以满足多数书籍使用的需求，作品也都是版画艺术品原作。

使用电脑制作藏书票有利推广普及使用，但它是打印作品，因此艺术价值不高。

通过欣赏分析藏书票作品，提出问题引导学生了解藏书票的设计内容。

讲解藏书票的设计：

1．画面题材和内容

藏书票的内容与形式是无限制的，可根据票主的思想、兴趣及一些特殊要求进行创作；藏书票的题材可以说包罗万象，涉及到神话，民间故事，历史人物，建筑风景，文化古迹，名山大川，民俗故事，花鸟鱼虫，珍禽异兽以及现代生活的各个方面，也可选用抽象的装饰纹样等；藏书票的画面，不只具有装饰作用，更主要的是透过简洁生动的艺术形象，隐喻、暗示、象征、感知、比拟某种意象，从而加深艺术底蕴和思想内涵，所以有方寸之间可容大千世界之说。

2．藏书票的文字设计

藏书票是一种图文并茂、精致小巧、具有装饰性、内涵性的艺术品，因此票面上的文字构成非常重要，它包括票主文字、拉丁文EXLIBRIS 、藏书年月等文字，也可加上藏书人喜爱的诗句。在创作的构图阶段，文字设计与绘画形象应同步考虑，统筹安排，让绘画语言与文字艺术呈现整体与和谐之美。

藏书票的历史知识：

起始于15世纪的欧洲

德国1450年制作的“刺猬”藏书票和勃兰登堡家庭1470年使用的“天使” 藏书票，当为世界上最早的藏书票

“刺猬” “天使”藏书票（视频）

藏书票在欧洲的历史发展过程

藏书票艺术传入东方国家，比较早的是日本，

大约在16世纪中期。

藏书票在中国的历史发展过程

最早使用藏书票的中国人----关祖章（视频）

目前中国价值最高的藏书票----叶灵凤藏书

（视频）

中国当代书票名家：

李桦、李平凡、力群、梁栋

藏书票絮语

丰富多样的版画藏书票制作技法

学生述说自己设计制作藏书票的方案。

学生通过自己的认识和观察，来进行掌握，确定自己喜欢的制作方法。

这是本课的重要内容，学生在此环节中要对藏书票的体系知识作全面的了解，对比不同的方法进行藏书票制作的过程。运用多媒体更直观

思考并回答（约4分钟）

知识评价、展示（约2分钟）

请为自己喜爱的一本书构思一枚藏书票要求

1.书籍的名称是什么?

2.藏书票的图案内涵描述.

3.文字放在画面的那个位置?如何设计签名。

本节课学习收获

1.你在本节课学习的收获是什么？

2.本节课中留给你印象最深的是哪一枚藏书票？

学生动脑思考，体验构思书票的情趣。

学生之间互相评述对方的创意，形成共识和建立标准。

这是本节课中让学生通过构思设计书票，引发他们对书籍的情感和对文化的体验。运用多媒体更直观

课堂小结

（约2分钟）

小 结

1.藏书票的基本知识

       概念  构成  规格  款式  题材等

2.藏书票的历史知识   

对个人艺术修养和综合素质有很大的提高和帮助。运用多媒体更直观

课后拓展（约2分钟）

课后关注

1．生活中通过网络或其它途径收集关于

   藏书票的相关知识和信息。

2．能否为老师或朋友设计一枚藏书票?

3．在公共场合讲一讲关于藏书票的故事。

学生作品欣赏

名家作品欣赏

能力延伸。运用多媒体更直观

板  书

藏书票艺术

1.藏书票的基本知识

概念 构成 规格 款式  题材 要求 设计

2.藏书票的历史

注意板书字迹的规整。