结合我本人的初中化学教学经验，联系本期课程谈谈学生学习和教师教学中最基本也最容易被忽视的几点注意点：

{C}一、{C}充分发挥试验的作用，调动学生学习兴趣

在《会做教育教学设计——初中化学》这堂课教师一上课就以两个生动的小实验开题，以生活中常见的“纸火锅”切入，提出疑问纸包不住火，为什么纸火锅无恙呢？就此引出燃烧的学问；案例二中又以蔗糖溶液溶解过程的动画展示，生动说明了蔗糖先与水分子形成水和粒子再形成均一稳定的溶液的过程，力求让学生自主地进行学习活动，在掌握学科知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，兴趣得到培养，个性得以形成，主观能动性得到充分发挥。传统教学在媒体使用上往往局限于教科书、黑板、模型教具等。作为我们老教师更是对动画，幻灯片，电脑课件知识很生疏，达不到年轻教师的制作水平。但是随着社会的进步，现代化教学手段的普及，投影仪、录像录音这些教学媒体的使用越来越普遍，我们能做的就是增加试验的次数，比如“纸火锅”采用当堂试验自主检验的方式，“蔗糖溶解”采用粒子动画软件演示蔗糖溶解过程更能吸引学生学习可以看出应该尽可能选用试验等手段以增大教学信息密度，提高课堂教学效益。

二、要求学生做笔记，注重基础知识 

化学是理科中相对简单的一个学科，我认为化学既是理科，又像文科，要记忆的东西特别多，如：元素符号、原子团、化合价、离子符号、化学式、化学方程式，还有很多概念、定义、规律、原理等，这些知识不仅在上新课的时候，向学生介绍，一段时间后，必须再进行归纳、小结，让学生读、写，让学生记，给学生听写。常言道“好记性不如烂笔头”对于难度不是很大的初中化学效果是立竿见影的。

    总的说来，要培养学生对自然和社会的责任感，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系，化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题，还必须结合现实生活中的实际问题，让学生运用化学知识和化学的思维方式去看待分析与解决，从而使学生体验到化学的价值，进一步感受到化学与现实生活的紧密联系，提高学生的实践能力。