Unit 5 Music

             The band that wasn’t  Period 1

一、教材分析             

本课是本单元第一课——“阅读课”， 在本单元中起启后的作用，为后面知识点的学习、其它课文的理解起很好的铺垫，是本单元的重点，因为培养提升学生的阅读能力也是高中阶段英语学习的重点。本课的中心话题是“音乐”和“音乐类型”，主要内容是门基乐队的形成和成长历程。作者先用设问的方式引发读者从个人的梦想、生活经历和熟悉的人物等角度出发逐步切入本课话题——一个乐队是如何形成的。这种令学生感兴趣的话题、与切身相关的情节很容易使学生情趣盎然，有话可说，同时，也很适合中学生的认知程度，是提升学生阅读能力的很好的素材。通过本课学习，学生不仅有机会锻炼他们提炼关键语句，进而提升他们阅读水平、分析整合文章的能力；还将对门基乐队有较深的了解，向他们学习可取之处；更为重要的是，学生有机会感受音乐的影响及思考迈向成功的关键所在。

二、学情分析

新课改后，学生的个性得到了张扬。高一学生在学习上有股新奇感，乐于积极表现，在自己所知道的知识领域里很容易引起共鸣。本单元的话题有关“音乐”。由于音乐与学生生活联系密切，加上课堂上音乐的表现方式可以多样，因此学生学习兴趣浓厚。然而，大部分学生阅读词汇量有限，分析整合文章能力不强，尤其是通过提炼关键语句来概括复述的能力较为薄弱。对此，本课安排了多

项针对性任务，有情境创设、自主思考、合作探究等环节，旨在让学生主动学习，在原有的基础上进一步提高。

三、教学策略
1、运用任务型语言教学模式，训练提升学生综合运用语言的能力，实现目标，让学生体验成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。

2、课堂本着“教师为主导，学生为主体”的教学思想，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。

3、在教学中，突出交际性互动性，根据具体情况进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

四、教学目标

（一）知识与技能

（1）通过本课的学习使学生初步了解有关“音乐”的相关知识，了解“门基乐队”的发展历程并在此基础上复述课文，体会作者在写本文时是如何进行内容安排的

（2）掌握基本的阅读技巧如prediction, skimming，scanning；在阅读中体会并初步掌握生词、词组、句型的用法

（二）过程与方法：

    （1）学习分析文章脉络、提炼文章大意的过程

    （2）学会及运用自主学习与小组合作学习的学习方式

（三）情感、态度与价值观：

      通过本课学习，使学生认识音乐在生活中的功能作用；对喜欢的歌手能有客观的态度；对如何成功更有全面的了解。

五、教学重点难点

重点：1. 提炼关键语句来概括门基乐队的成长历程并能对其进行复述

2. 了解一些重点词汇大意并学会分析一些句式
     难点：1. 掌握并运用一些基本的阅读技能

2. 理清文章脉络并概括文章大意

(确立依据及解决方法：阅读在整个英语教学中占有重要比例，阅读能力的提高不是一朝一夕事。学生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生口语能力的重要方法。为了理清文章脉络，学生要先学会找中心句，中心句多在句首或句尾，此外还要试着通过关键词汇提炼关键语句。在文章大意和细节理解上，学生要掌握Skimming(略读)和Scanning(查读)阅读基本技能。在这一课时，一些重要词汇只需学生识记意思，把它们放在文中记忆理解；在句式分析上，要求学生会简化成分，找出句子主干即可。)

六、教学手段： Multi-media computer; PowerPoint; tape recorder

七、具体教学步骤（Teaching procedures）

Step 1 Leading-in  

To show Students pictures about some famous singers to motivate their interest and think about who is their favorite. Ask Ss to talk about what kind of music they like best.

Some words may be used in this activity ：

classical music; modern music; pop music; folk music; country music; R& B; sweet; attractive

目的及依据：本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣激活已有的背景知识，使学生能运用已有的知识和经验思考猜测本单元的中心话题，能起到温故而知新的作用。

Step 2 Pre-reading

 Task one

To show students some pictures about some famous bands

First, let them know the name of these famous bands, some of which they are not familiar with.

Second, think and discuss

    ① What is the most important for a band?

    ②  How can a band last for long?

（It takes many qualities to make a successful band. This activity will leave my students thinking a lot.）

   Now we will listen to a famous song by the Monkees, whose story is introduced in the text.（过度）

  (读前部分设计依据及目的：本部分根据学生的认知规律而设计，首先让学生借助图片了解一些著名乐队，这些图片从熟悉到较为熟悉排列；其次，给学生一情景让他们思考问题， 这种方式由浅入深、由感性认识到理性思考能帮助学生了解文章中提到的乐队，从而降低阅读难度 ，为下一步阅读理解做好充分的准备)

Step 3 While reading

Task two  Prediction

What do you know the passage is about according to the title and the picture in the text?

Task three  Fast reading

Read the passage as quickly as you can and finish the following tasks.

 (skimming)(培养学生快速获取所需信息的能力）

① What does it mean by “The band that wasn’t”?Can it be replaced by “The band that isn’t”?

② Find out the main idea of each paragraph and match them.

 (目的及依据，新课程理念要求让学生对语篇整体学习，为此首先让学生通过标题快速预测文章话题，把握文章结构要点让学生从整体明白文章大意)

Task four  Detailed- reading                  

Read the passage again and finish the following tasks.

① How do some bands formed by high school students earn extra money?

② Join the correct parts of the sentences together

③ Fill in the blanks and make clear the development of “the Monkees”

④ Retell the text.

 Explain some new words and 5 long sentences in the text （解决阅读障碍）

Step 4 Post reading

Task five  Work in groups

Make a interview in your group. One is considered to be a reporter and the others are the members of a famous band. The reporter will ask them what they think is important for their success.

 Task six  discussion on the Monkees’ success

What can we learn from the success of the Monkees?

这一环节答案不一，学生可用不少词来表达，例如学生给了courage,seize the chance,这些都很好。但有的词汇对学生来说可能有难度，为此我会给学生提供几个有用词汇，如： Skill & desire can lead you to discover your talents

Step 5 Consolidation and homework

① Pick out other long and difficult sentences

     ② Write a short passage about what you’ve interviewed in your group

检测题：

Ⅰ单词拼写

1. The doctor p____________ the operation successfully.

2. To be h___________, I don’t think we have a chance of winning.

3. The bus company provided e_________ buses because there were so many people.

4. The film_________ ________ _______ a true story.(基于)

5. Their marriage __________ ________ last year. (破裂)

6. We should _________ ____________ ____protecting our environment.(重视)

答案：1.performed; 2.honest; 3.extra; 4.is based on; 5.broke up; 6.attach importance to

Ⅱ视野拓展/ 能力提升

To me, life without music would not be exciting. I realize that this is not true for everyone. Many people get along quite well without going to the concert or listening to the record. But music plays an important part in everyone’s life, whether he realizes it or not. Try to imagine, for example, what movies or TV plays would be like without music. Would the feelings, the moving plot(情节) and the greatest interests, be as exciting or dramatic? I’m not sure about it.

Now, we have been speaking of music in its more common meaning—the kind of music we hear in the concert hall. But if we look at some parts of music more closely, we discover them in our everyday life, too—in the rhythm of the sea, the melody() of a bird in the woods and so on. So music surely has meanings for everyone in some way or other. And, of course, it has special meanings for those who have spent all their lives working on playing or writing music.

It is well said, “Through music a child enters into a world of beauty, expresses his heart, feels the joy of doing things alone, learns to take care of others, develops his mind and makes his body strong.”

1. What’s the main idea of the passage and what’s the best title?

2. What’s your opinion about the music in everyday life? Why?

答案：1. The passage tells us music plays an important part in everyone’s life, and it lies in our everyday life too, so the best title is “Importance of Music”.

2. I think it is of great importance. It can relax me when I’m tired, relieve me when I’m sad and make me quite happy.

 八、教学时间分配

教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课是的内容是本单元的中心任务，所以阅读要用较多时间。

                      导入部分用3 分钟;

                      读前部分用3分钟;

                      读中部分用22分钟;

                      句式分析用7分钟;

                      读后部分用8 分钟;

最后用两分钟总结本课内容和布置作业。

九、教学反思

1．让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。

2．本堂课使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。

3．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。

4．课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还应为学习者，成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。这堂课通过多媒体，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。

 5. 本节课的任务设计符合学生的认知规律，绝大多数同学能受益颇多。但对于英语基础较为薄弱的同学，提炼整合文章仍有不小难度，针对这一群体，课下我们选择了难度较小的文章加以巩固，不仅在文章结构上，还有句式分析上。

总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，突出交际性，重视读写的实用性，重视学习策略的培养、重视个体差异和结果与过程并重的评价方式。通过合作、探究，运用“三读法”让学生由表及里、由浅入深的进行表层理解、深层理解、评价性理解，培养学生阅读能力的同时，培养学生的听说写的能力。经过授课达到了预期的授课效果。