信息技术应用成果

摘要：在当前新课程改革的背景下，课堂的高效性已然是教育工作者的最终追求。而在信息技术如此发达的今天，信息技术作为一种辅助教学和提高课堂教学效率的重要手段，已成为教师教学中不可或缺的重要技能。那么该如何更好的运用现代教育技术来提高教学效率呢？本文笔者通过分析信息技术与课程整合的背景、理念及重要性，并以案例尝试来探讨信息技术与英语教学中Word Power板块的整合与应用，并从中得出感悟和思考。

　　一、背景

　　在当前新课程改革的背景下，课堂的高效性已然是教育工作者的最终追求。如何打造高效课堂是一线教师一直摸索探讨的课题。而在信息技术如此发达的今天，信息技术作为一种辅助教学和提高课堂教学效率的重要手段，已成为教师教学中不可或缺的重要技能。

　　当前英语教学的背景是知识点多、容量大、时间紧，学生英语能力差，因此提高英语课堂教学的有效性也是迫在眉睫的。此外，我校硬件设施非常完备，同时要求教师积极加入新课改的行列，积极探索提高课堂有效性的有效方法。再次，教师作为信息技术与课程整合的先行者，要通过信息技术与课程整合来促进自己专业素质的提高。在此背景下，笔者在信息技术与英语学科整合方面进行了大量的实践与探究。本文笔者通过分析信息技术与课程整合的背景、理念及重要性，并加以案例尝试来探讨信息技术与英语教学中Word Power板块的整合与应用，并从中得出感悟和思考。

　　二、信息技术的含义

　　信息技术是指人类对语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、储存、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和，是人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。以计算机和网络技术为主要标志的信息技术，对当今社会及教育思想观念等都产生着重大的影响[①]。教师该如何恰当利用网络信息技术，改进高中英语教学模式，有效地进行学科教学整合已成为了教育工作者思考和研究的热点问题。

　　三、信息技术与高中英语Word Power板块教学整合的重要性

　　Word power是新教材中出现的一个新板块，它旨在科学地、有效地、有趣地扩充学生的词汇量。Word power在设计上应采用与本单元主题相照应的思路，内容上不受课后词汇表的限制，希望在同一语意场中通过语境的辅助以及构词法等相关知识的输入实现学生词汇的扩展。

　　《牛津高中英语》教材每个单元Word power内容都是跟整个单元主题息息相关，难易程度大不相同。例如M6U2 Word power内容就是与本单元主题what is happiness to you相关，主要是讨论与情感相关的词汇，内容贴切学生实际生活，属于比较好把握的类型。但有些单元Word power题材与学生实际生活有些距离，如模块六Unit 1 Laughter is good for you，Word power部分介绍有关剧本的词汇(Words used in play scripts)，对于此类学生比较生疏的词汇板块教师就更需要慎重把握这类词汇的教学，要加强信息技术与Word power板块教学的有效整合，切切不可让部分学生产生了畏难情绪，甚至失去了学习英语的兴趣。

　　对于Word power板块的词汇教学，教师应该充分地利用信息技术与Word Power板块的教学整合的优势，学会使用教材，根据学生的具体情况，灵活、创造性地使用教材，应对教材内容进行适当地删减、增补和重组，对教材编排的顺序和教学方法进行适当地调整，让教材内容和教学活动更贴近学生的实际。如此一来不仅会提高课堂效率，激发学生积极主动参与课堂教学，更能有效地提高学生的综合运用语言的能力。

　　四、信息技术与高中英语Word Power板块教学整合的案例分析

　　笔者以牛津高中英语模块六Unit2 Word power Emotions为例，在信息技术与高中英语Word power板块教学整合上进行了有效的教学尝试。

　　1.教材分析

　　本堂课内容选自牛津高中英语（译林版）模块六第二单元what is happiness to you 。本单元的主题是讨论什么是幸福，如何获得幸福等。本课时以拓展表达情感方面的词汇为主，是在reading的基础上作进一步延伸，reading中有很多有关桑兰保持快乐幸福的词汇，在此基础上学习并探讨如何用尽可能多的英文词汇来表达不同的情绪，巩固了reading部分的内容，而且深化了本单元主题，也为完成Project部分完成一个幸福的小册子打下扎实的基础，使得整个单元前后贯通形成完整的一体。在授课过程中，关注学生的参与度及自主学习方式的培养，并力求设置合理情景，培养学生的实际运用能力。

　　2. 学情分析

　　作为高二的学生，经过高一一年的英语系统学习，在词汇掌握方面有了突飞猛进的进步，对一些基本的情绪词汇有了很好的掌握。但笔者在布置前置性作业时就要求学生通过网络资料杂志等平台对以往所学的词汇作个汇总，并且了解一下，除了单词词组外，还可以用哪些东西来表达情感。留下悬念，这样后部分习语的介入就顺理成章了。

　　3.教学辅助

　　本课件以PowerPoint制作作为主要的教学辅助手段和运行平台，加以图片、图表及视频，加快课堂节奏，扩展课堂信息量和容量，提高课堂教与学的效率，英语课堂也变的更有趣味性。课件与课堂活动和任务相辅相成。

　　4.教学目的

　　1）使学生了解表达情绪方面的词汇，并尝试用更更富的语言来表达情感。

　　2）通过Word power的学习，使学生掌握使用习语来表达情绪。

　　3) 培养学生的合作学习的意识。

　　5.教学过程

　　Step1. Lead-in

　　1. Introduce myself and express my feelings.

　　2. Show a video about Liu Xiang, who was participating in the final 110m Hurdlers in the 2008 Olympic Games.

　　3. Gather students’ feelings.

　　---excited and ecstatic (extremely happy)

　　解析：本环节为导入部分，一个是用自身的情绪作为引子，导入有关情绪类单词。导入亮点在于播放刘翔2008年奥运会夺金牌的视频，解说员兴奋的解说感染了学生，使得课堂氛围轻松活跃，为后面的头脑风暴奠定了互动的基础。

　　Step2. Vocabulary learning

　　1. Learn more emotion words by looking at the pictures shown on the screen.（Guess what do people feel in each picture? ）

　　2. List all the emotion words according to their part of speech.

　　解析：通过多媒体课件图片的展示，学生对所展示的图片马上就反应出表示情绪的词汇。多媒体精彩图片的展示速度快，在较短的时间内能够展示很多情绪词汇增加了课堂容量，加快了课堂节奏。而且很多图片非常幽默，在很大程度了活跃了课堂气氛。此环节由于学生认真做了前置性作业，所以这块进行地比较顺利,气氛比较热烈。

　　最后通过多媒体表格形式呈现并让学生再次巩固。(其中红体字为学生不太熟悉的词汇，课堂上通过朗诵加强记忆。)

　　Step3. Words extension

　　1. Ask students to list words describing happiness.

　　Adjective forms: joyful, happy, delighted, merry, pleased, content,

　　satisfied, excited

　　Noun forms: joy, happiness, delight, merriness, pleasure,

　　contentment, satisfaction, excitement

　　     2. Words describing sadness:

　　Adjective forms: sad, depressed, gloomy, sorrowful, frustrated

　　Noun forms: sadness, depression, gloom, sorrow, frustration        

　　解析：让学生自主学习思考并归纳总结出用不同的词汇表达不同的情绪。

　　Step4. Practice （Part A&B on page23）

1. Some of your classmates are talking about their feelings. Help them choose the correct form of the word to complete the sentences. (Part A)

2. Flora entered a speech competition. Read her diary entry and help her fill in the correct words to describe her feelings. Use the words from page22.

　　3. Pay attention to Flora’s change of emotions.

　　Flora’s change of emotions:

　　（关注作者的情绪变化）

　　Flora’s change of emotions:

　　excited; afraid

　　    frustrated

　　jealous

　　angry; sad; unhappy

　　content

　　解析：此环节在充分整合了Part A和Part B内容后的基础上采取“头脑风暴”，鼓励学生说出更多的与情感相关的词汇，并且要求是在情景中描绘，接着扩充更多词汇要求学生记忆。在活动环节中，遵循由易至难的原则，两个活动体现层次性，采取小组合作学习帮助减少难度，调动积极性。Flora的情绪变化是要学生从字里行间里体会并总结出来，需要掌握相关的英文词汇如frustrated、jealous等。PPT层层呈现达到了学生再次梳理词汇的目的。

　　4. Fill in the blanks with the following words.

解析：通过难度递进的练习来继续巩固情感词汇的运用。

　　Step5. English idioms about emotions

　　1. There are many English idioms about emotions. Guess the meanings of the under-lined parts according to the context.

　　Fill in the spider gram with idioms from the box below. (Page23 Part C)

　　解析：这部分主要是让学生通过自主思考在上下文的意境猜出习语的意思，学生通过字面意思结合语境很快猜出习语意思。由于书本上的习语都是可以看字面意思就可以知道意思，所以笔者就再举例教授了一些通过单个词的组合看不出真正意思的习语，如下：

　　3. Learn more idioms about emotions:

　　   as happy as a lark (百灵鸟)

　　as merry as a cricket(蟋蟀)adv.兴高采烈,非常快乐

　　as mad as a wet hen  adv 非常生气

　　a feather in one’s cap  不凡的成就，荣誉

　　feel cheap     感到难为情, 觉得丢脸, 感到惭愧

　　in the doldrums 无精打采，了无生气

　　4. Summary of the idioms about emotions.

　　

　　解析：习语作为英语学习中的一个重要组成部分，是了解异域文化、培养跨文化能力的途径之一。在情景中体会“习语”的运用可以帮助学生更好地理解这一特殊的语言现象，更能激发学生学习英语的热情。除了书本上的习语，笔者还增加了如上的习语，满足了学生学习习语的热情。最后PPT直观呈现也进一步巩固了学生对所学习语的掌握。

　　Step6. Competition

　　Rules: (10 words for each group, two students from each group)

　　（比赛规则：一位同学走到讲台上面向学生，小组中任一名学生站起来解释他从PPT上看到的表示情绪的单词，然后用英语解释让站在讲台上的学生猜，两分钟内猜词最多的小组获胜。）

　　    2. Presentation

　　解析：此环节应该是本堂课的高潮部分，在学习了大量的有关情绪的词汇以及习语后，学生热情高涨，也很积极乐于参与猜词竞赛活动。通过PPT展示难度递增的词汇让学生小组合作来猜，此部分难点在于有些同学基础较薄弱，不会用英语来表达，这时组内成员可以共同协作完成任务。

　　Step7. Assignment

　　      1) Revise the words and idioms learnt in Word power.

　　      2）Search more idioms about emotions by surfing Internet and write sentences using them in exercise books.

　　解析：网络信息技术下的练习要充体现学生学习的主动性、积极性和创造性[⑤]。小组上网查找更多的资料用与第二节课前的交流,每小组通过网上查找收集更多习语后让其他小组猜出习语的意思并仿造句子。如此一来扩大了学生的学习空间，有利于培养学生的自主学习能力与探究能力。

　　6.教后感悟及思考

　　本堂课亮点主要有下面三个方面，首先是导入，教师通过使用多媒体播放刘翔08年奥运会夺金牌的精彩视频片段，课堂伊始就吸引了学生的注意力，激发了学生的情绪，直接导入到本节课的主题有关情感的词汇。第二个亮点是教师运用网络、多媒体等信息技术手段对教材内容进行了整合，并做了适当取舍调整，使得本堂课目标明确，步骤清晰，环环相扣。对文本Part A&B进行了有效整合，内容难度层层递进，符合学生学习的特点，加快了课堂节奏。再一个亮点在习语的呈现方面，用丰富幽默的图片展示习语的寓意，学生兴致极高，课堂参与性很高。最后的一个亮点是让学生充分运用网络资源，查找与情感相关的习语，而且还要用查到的习语仿造句子，下节课全班的小组交流，使学生学会运用知识，激发了学习英语的兴趣，更重要的是加强了学生学习英语文化的意识。总之，教师通过现代信息技术的引进，能有效地整合文本内容，加快课堂节奏，增加了课堂容量，提高课堂效率，激发学生积极主动参与课堂教学，更能有效地提高学生的综合运用语言的能力。

　　本堂课也引发了笔者几点思考：1）高中英语备课量很大，因此如何更高效地实现信息技术与英语课程的整合对忙碌的高中英语教师来说是真正实现信息技术与学科整合的关键。2）真正实现信息技术与学科整合同样需要合作精神，因此如何加快促进教师间的交流与合作显得至关重要。3) 由于网络资源良莠不齐，教师如何能引导学生在有限的时间内搜索有效的学习资源并能得到及时和有效的运用，使学生可以做到学以致用。

　　六、结语

　　以上是笔者在教学实践中对信息技术与英语课程Word Power部分整合的尝试和思考。Word Power板块词汇是每个单元单词的延伸，教师在备课过程中如果不对教材进行有效地整合和拓展，Word Power板块的教学就会显得枯燥无味，只是相关单词的累加，学生的积极主动性也很难调动起来。但任课教师如果利用信息技术对教材进行有效整合的话，那么教学效果就会超出我们的想象，学生会在轻松的氛围中愉悦地享受课堂，激发学生自主学习的积极性，久而久之也会激发和培养学生学习英语的兴趣，最终达到灵活运用第二语言的目的。但在继续探究如何更好地将信息技术与高中英语各种课型进行高效地整合的途中还会有更多的问题有待于我们来解决，但这并不影响我们继续探究的信心和决心，因为合理正确地将信息技术与英语学科整合，才有可能最有效地达到英语课堂教学最优化的目的，最终实现应试教育与素质教育的双赢。其次，信息技术与英语学科的有机整合在很大程度上提升了教师的专业技能，为其进一步发展奠定了坚实的基础。因此信息技术与学科整合，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分，同时也应该是广大的一线教师迫切需要深入探究的课题。