人教版高中物理第二册第九章的学生实验《用单摆测定重力加速度》。传统的实验设计用秒表测量单摆的振动周期，操作时至少要取30次全振动的时间然后求周期的平均值，虽然精确度也较高但是浪费了许多时间在数据的采集上，学生往往只能把处理数据和误差分析放在课后进行，不利于老师了解学生对原理公式的掌握情况。基于以上原因我将光电门传感器引入这个实验代替秒表测量单摆周期，不仅大大缩短了数据采集时间，同时可以测出多组数据练习利用T²-L图像求出g值。简化了实验数据的采集过程，就要求学生有更高的实验方案的设计能力和实验数据尤其是表格、图像的处理能力。

在这节课的过程中，学生需要自主进行探究物理实验的设计过程，利用什么理论来指导设计，选择什么器材，为什么选择这些器材，实验过程中出现了问题怎么解决，如何说明自己的实验结果是正确的，或在哪些方面需要修正。在这一整套的过程中，学生把自己已经学习过的知识进行迁移，充分调动了他们各方面的积极性，实验的技能获得了提高，也激发了他们学习探究的兴趣。DIS实验有着传统实验无法比拟的效率优势，对同一实验分别采用传统实验和DIS辅助系统操作后，在时间上进行比较。

DIS所用的实验仪器简单，操作方便快捷，数据采集器可以在非常短的时间内将大量数据全部记录并传送到电脑中，通过配套软件直接处理。实验中计算、描点、作图的工作都由计算机来完成，学生的主要任务是根据数据进行探索、研究然后选择合适的函数进行拟合。这一点正是将信息技术整合入教学，从而促进高水平思维的体现。