课题：《沁园春  雪》

科目：语文

教学对象：学生

课时：一课时

一、教学内容分析

《沁园春  雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

二、教学目标

知识与能力

1、  掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义。

2、  有感情地诵读作品，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。

方法与过程

1、  在诵读词的过程中，体会词作者运用语言的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

2、  学习本文正确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法，增强文章的形象生动性。

感情与态度

1、  通过诵读诗词，体会词所展现的意境，作者表达的感情。

2、  领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信念。

三、学习者特征分析

学生在学习此诗作前，已经解除过毛泽东同志的一些作品，初步了解了毛泽东诗词的风格特点，具备了一定的基础；同时所面对的九年级学生，对诗词的领悟、品味已有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制，对诗词意境的把握还会比较肤浅。

四、教学策略选择与设计

立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。通过多种形式的诵读，提高学生朗读能力，提升学生对作品的品味能力，在读中品，在品种读。同时采用小组合作学习的方式，注重学生之间交流、互相合作、互相探究，培养学生自主学习能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。

五、教学重点及难点

重点：朗读理解诗词，分析词中语言形象、精辟、优美的特点。

难点：理解词的意境。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）激发兴趣，导入新课

1、  伟大革命领袖毛泽东，想必大家都很熟悉，那么在大家的印象中他是一个怎么样的人呢？

2、  （通过学生讨论总结）在大家的回答中可以看出，比较多的注意到他的雄才伟略。其实，它诗词也同样堪称一绝，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”

学生畅所欲言发表自己的看法。

激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，且使学生对毛泽东又有一个整体的认识：既有雄才武略，又有出众才华。

（二）范读、听读、谈感受

教师配音乐诵读，提出要求：认真听准每一个字音，领会诗词表达的感情。

学生认真听读，然后谈听读感受。

整体感受诗歌的风格、气势。

（三）知道学生朗读

教师提出要求：1、注意押韵；2、注意：停顿，节奏，重音，感情(幻灯片显示)

1、  学生尝试齐读

2、  学生对齐读加以评价

3、  教师引出创作背景

4、  大声自由朗读，体会诗词蕴含情感

5、  指名朗读，并让朗读比较成功的学生自谈经验

通过多种形式的朗读，加强学生对诗歌朗读技巧的把握，加深对作品感情、意境的体会和理解，为学生更好地理解这首词的内涵作准备。

（四）作品简介与写作背景

学生了解创作背景。

加深学生对作品的感情理解。

（五）指导学生深入阅读，理解思想和艺术。

教学上阕：

1、  诗人描绘了什么地方的雪景？是怎么样的景？用作品中的语句回答。

2、  知道前三句的朗读并重点品析“千里、万里、封、飘”这几个词。

3、  重点赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”

4、  以《江山如此多娇画卷》引出上阕末尾三句，并由学生进行想象描绘，对写景及其蕴含的情感加以分析。

5、  小结上阕

6、  学生对上阕进行男女分节朗读

学生以小组为单位，讨论分析：

1、  词的上阕

2、  前三句。创作了一个广阔博大的意境。

3、  运用拟人、比喻的修辞方法

4、  虚景。

5、  作者首先总写，然后分写。在分写的时候运用了虚实结合的手法。

合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用，培养学生交流、倾听、评价的意识和自主学习能力。

教学下阕：

1、  由历史背景及柳亚子的词引出对过渡句的理解。

2、  诗人写到了那哪些历史英雄？是如何评价他们的？由哪个字总领的？

3、  文章中的“风流人物”指的是什么样的人？最后三句流露出作者怎么样的思想感情？

4、  小结下阕

5、  男女合作读下阕

学生以小组为单位，讨论分析：

1、  词的下阕

2、  “惜”中的褒贬含义分析

3、  文中的风流人物指的是今朝的革命英雄，新时代的人民群众。最后三句表达了作者对革命英雄必将主宰山河的无比坚定的信心。

（六）指导学生再次诵读，深入感悟诗词情感

有感情地齐读词作

更进一步感受诗歌的意境。

（七）拓展升华

     谈谈学习此文后的收获或启发。

学生畅所欲言。

提升学生对作品的理解，培养学生积极乐观的人生观。

（八）布置作业，巩固学习

     1、收集写雪的诗词作品，并与本文进行比较，品析欣赏。

      2、课外阅读毛泽东其它诗词作品，至少5首，写读后感。

按要求完成作业。

1、  加深对本文写景抒情手法的体会

2、  进一步了解伟人的诗词艺术及人格魅力

七、教学评价设计

1、  通过教学，能激发学习诗歌的兴趣，达成本课知识目标，使学生明白如何学习诗歌作品。

着重通过多次诵读和分析重点诗句，体会诗词磅礴大气的气势，领悟多种形式的活动和练习，掌握学习诗歌的方法，培养学生的感悟和理解能力。

八、板书设计

      《沁园春  雪》

                毛泽东

上阕：描绘北国雪景（总写----分写）

实景：   望  （化静为动、以动写静）

虚景：   看  （想象）

抒情：   热爱祖国壮丽河山

下阕：评古颂今，抒个人抱负。         “惜”   （肯定、批评、自信）