一.教学目标

    1.知识目标:用公式和其公式变形计算某段路程内的速度、路程和时间．

   2.能力目标:应用物理知识解决实际问题的能力，要会分析实际的物理问题的物理过程，

                   并用对应的知识解决．

   3.情感目标:培养解题规范，养成良好的行为习惯,克服困难解决疑难问题的良好的意志品质．

二.教学背景分析：

     1. 教材分析：本节课是在学习了《运动的快慢》速度公式之后的一节习题课，是第一章《物体的运动》的重要内容，更是以后学习《功和功率》、《机械效率》、《电功和电功率》的基础，在历年中考中占一定分值。本节从全面提高学生素质的要求出发,在知识选材上,加强联系实际,适当降低难度,既考虑现代生产发展与社会生活的需要,又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能，在掌握物理公式的基础上，所选例题内容都与我们的生活息息相关，充分体现了新课程标准“物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 

    2.学情分析:在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了三位数乘两位数乘法的计算能力，在经历本单元例题1和例题2的学习后，能独立解答求在一定时间内行多少米的应用题。并在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，而且“速度”这个词经常出现在我们的生活中，学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。可是到底什么是速度，速度的快慢跟什么有关呢？学生便不太清楚。这些知识、能力及经验在一定程度上为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

三.教学策略

采用方法性策略和知识策略，通过利用学生思维创造性的引导学生根据已有知识进行探索发现。

四.教学设计

  1.问题引入

  （1)  如果你正常步行，10秒钟走了10米，那么你正常步行的平均速度多大？ 
        （2）如果你正常步行，从家到学校要走10分钟，那么你上学要走的路程大约是多少为？ 
        （3）如果你家到电影院是1.2千米，那么你从家正常步行去电影院大约用多少分钟？ 
        2.速度公式和公式变形

   在同学们讨论、计算、得出答案的基础上引导学生明确：速度公式是 _v=s/t，其中s表示路程，v表示速度，t表示时间。小学又曾学习过公式的变形，可以让学生直接根据速度公式得出，对于公式中的物理量应当注明单位，并注意到可以根据题意使用m、s、m/s和km、h、km/h．从而得出变形公式是：s=vt与其t=s/v。

3.解决上述引入问题

  （1） 根据v=s/t得到v=10米/10秒=1m/s

  （2） 根据s=vt得到s=1m/s^10min=1^600=600m

  （3）根据t=s/v得到t=1.2km/1m/s=1200/1=1200s=20min

4.巩固练习

   郑州到上海的铁路长约1000km，从郑州到上海要运行14h到达．南京到郑州的铁路长约700km．设火车在铁路上运行的速度相等，求从郑州到南京的时间．

   本题要注意的问题是：（1）较复杂的问题要用参考图分析．由于小学的一些计算题有用图分析的问题，所以对于基础较好的班级可以让学生自行画出参考图，教师分析每个学生的图，指出其正确和错误的地方，能充分调动学生的积极性．（2）列出物理量时应当注意在物理量符合上注明脚标．（3）建立等量的观念，在本题中速度是相等的，所以可以用计算全程的速度后用于计算郑州到南京的时间．

5.课堂小结

注意路程，速度与时间三者间的关系，v=s/t。并能熟练的把公式进行变形。最主要的是在计算过程中注意单位的一致。

五.教学反思

   本节教学是习题教学，要防止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习热情，即使对于基础较好的班级，也不宜补充比教材更复杂的内容. 兴趣是最好的老师，在教学过程中，应该重视培养学生的兴趣。合理的利用教材中的图片及内容并发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势，且与学生交往互动、合作交流，努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系。从而让学生体验成功.