《写熟悉的人的一件事》教学设计

【教材分析】本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。这些课文也为本次习作的完成奠定了基础，让学生明白可以从哪些方面去写一个人物。

【学情分析】 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 

【教学目标】

1、训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；

2、学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

3、引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，提高观察与表达能力。

【教学重难点】学习怎样通过具体事例写出人物特点。

【教学过程】

                             

一、游戏导入，激发兴趣

师：在我们的生活中，总有一些人、一些事情值得我们去回忆，现在我们一起来做一个“猜猜他是谁？”的游戏，打开你们的记忆闸门，认真听老师说，看谁判断最准确。（选取的人物要有代表性，可以使学生身边熟悉的同学、老师，也可以是熟悉的影视、动画片里的人物，保证游戏的顺利进行。）

师：同学们都猜得很准，想想原因是什么呢？

学生自由发言之后，师总结：要让别人一猜就准，必须在描述时抓住人物典型的动作、语言、事例，本单元学习的课文《奇怪的大石头》《我不能失信》就是这样来表现人物特点的。

师：现在我们一起来看看本单元的习作《写熟悉的人的一件事》。

二、明确习作要求

（一）通过问答弄清要求

课件展示（多媒体ppt,直观生动）：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？

师：这次作文要我们写什么？

生：写人

师：写什么人？

生：写熟悉的人

师：写几个熟悉的人？

生：写一个熟悉的人

师：我们可以写哪些熟悉的人？

生：同学、老师、家人、朋友都可以。

师：很好，习作要求我们特别注意写出这个人的什么？

生：写出人物的特点

（二）、明白人物特点、拓宽学生思路

师：什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。

生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？我们以这样的句式试着来说一说：一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来说。

学生自由发言，老师边听边板书记录。

师：我们一起来看看，

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……   

性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……

兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……

生齐读。

 （三）、紧扣例文。借鉴写法

师：找准了一个人的特点，那到底怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。

课件展示短文《少年闰土》（ppt展示短文）

师：结合短文，回答以下几个问题

（１）他有什么特点？

（板书：特点聪明能干、活泼可爱、机智勇敢、知识丰富）

（２）通过哪几件事反映他的特点？

（板书：捕鸟、捡贝壳、瓜田刺猹、看跳鱼儿）

（３）通过什么描写写出他的特点？

（板书：外貌、行动、语言、神态）

（4）要求学生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。

（板书：抓特征）

（5）让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。

 师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。

（板书：要细致）

师：我们通过研究《少年闰土》这篇短文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？

生：神态、心理描写。

（板书：神态、心理）

师：最后注意神态、心理描写必须真实。

（板书：要真实）

三、列提纲，即兴练说

出示小黑板：

１．你准备写谁？他有什么特点？

２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

 四、总结

 1、复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：

外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

 2、写法索引

  ①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到

  ②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。

  ③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。

 3、师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，但这只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。 

【教学反思】本节课采用步步接近，层层引导的方式教学，让学生跟随老师的指导掌握写一个熟悉的人写作方法，条理清楚，知道通过具体的事情去写人，也有一部分学生不知从何着手，东一句西一句，语句表达不清，线索混乱，需要好好加强练习。