信息技术应用——旋转教学设计
    教学内容：教材第84～87页例3和例题4。
    教学背景分析：
    1、教材分析：学生在二年级已经初步感知了生活中的旋转现象，初步认识了图形的旋转现象，能在方格纸上画出简单的旋转后的图形。这节课内容是让学生进一步认识图形的旋转，探索旋转图形的特征和性质。
    2、学情分析：学生已经二年级已经初步感知了生活中的旋转现象，并有了一定的知识作为基础。学生基本具备了观察、想象、分析和推理的能力面，可以通过一些基本的思维活动来探究新的知识。
    教学策略：在教学中要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造充分的探索时间和空间，让每个学生都参与动手操作、观察、分析和讨论交流的活动中来，使学生的空间想象力和思维能力得到锻炼，空间观念得到发展。        
    教学目标：
    1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象。
    2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
    3、初步渗透变换的数学思想方法。
    教学重点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
    教学难点：在方格纸上画出旋转90度后的图形。
    教学准备：幻灯片、课件。
    教学过程：  
    一、导入       
    课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。
    游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？
    你能根据他们不同的运动变化分分类吗？
    在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。
    而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
    今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。
    设计意图：通过多媒体展示让学生初步认识生活中的平移和旋转现象。引出课堂学习的主要内容。
    二、学习新课
    1、生活中的平移。
    平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。
     在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移，你们想亲身体验一下平移吗？
     全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？
    2、生活中的旋转：
    你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）
    旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
   “你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。
    像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。
    同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！
    3．学习例题3：
  （1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。
  （2）对于有错误的学生，在全班进行讲评。
    4．学习例题4：
  （1） 引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。
  （2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。
  （3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。
  （4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。
    5．课内练习：第6页2题，第9页4题。
    教学反思：强调“空间与图形”局部，教学时应更加贴近同学的生活，更好地培养同学的空间观念，同时培养同学的空间想像能力和创新能力。这局部内容的学习，有利于同学体会数学与生活的紧密联系，了解所学知识的价值，增进对所学知识的理解，给同学的思维提供了广阔的空间；使同学从自身的生活经验动身，充沛发挥自身的潜能，去体验、感受、经历和探索解决问题的过程，培养了同学的空间想像能力，发展了同学的空间观念。反思整个教学过程，课堂气氛活跃，同学积极投入。 课中有两个地方处置得不错：一是同学用自身喜欢的方式做平移和旋

转动作时，教师当堂示范，加深了同学对“平移与旋转”的理解，分散了教学的难点；二是当讨论“怎样画图，才干使平移后的图形既正确又美观”时，同学天真的笑脸上绽开了一朵朵智慧之花——他们积极探索出“平移”的实质特征!
    缺乏之处是：个别同学还是在平移图形的时候，不能很好地数对格子，而且没有掌握好平移的方法。在后面的练习中还需加强指导。