纵观当今世界国际化、信息化、知识化等特征日益明显，网络的发展进一步将社会的每一个成员连为一体。在这样的信息时代背景影响下，人们为了生存，就需要适应国际社会的这些变化，主动接受新知识的挑战，养成自主学习的习惯。为了适应新形势，我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念，教育教学模式。现代教育技术在教育教学中的运用，是教育教学手段的一次历史性变革，必将有力促进教学内容体系的改革，推动教学方法的革新，改变现有的教学模式，培养出有创新精神、创新意识的社会主义建设者和接班人。
    其次，现代教学技术利用现代科学技术形式、手段，使教学内容更加丰富多彩，使教学方法变得更加新颖，多样化。教学可以不受时空的限制。教学中可以充分运用现代教育技术，展示知识的发生过程，将抽象内容形象化，深奥内容浅显化，可以充分利用学生的空余时间，以多种形式拓展知识面，了解最新技术成果，调动学生主动学习的积极性，有利于培养学生的想像能力，思考问题的能力，动手能力，全面提高学生的素质。
   再次，为了适应当今社会发展的要求，培养全面发展的人才，国家教委的综合考试中要求学生把语文、数学、英语、物理、化学、音乐、甚至电脑等相关学科的知识融会贯通，灵活运用，仅仅按现在的教学模式，教学手段已适应不了新形势的需要，我们可以合理科学地运用现代教育技术来解决这方面的问题。
   最后，针对各学科教学中，学生难以理解的问题，教师无法传输或解惑，难以观察到的实验，难以在单科教学中展示的问题，课本之外的问题，以及课堂教学难以涉及的问题，充分利用现代教育媒体，建立“以学生自主学习为主体，教师指导为主导”的教学方法结构体系，激发学生主动参与学习的积极性，养成良好的学习习惯，拓展知识面，全面提高学生素质，培养学生综合能力和创新能力，并有较好的效果。

二、教育技术能够激发学生的学习参与性、积极性、主动性，提高学生的学习兴趣，有利于学生自主学习能力的培养自主学习过程既是学习者主动建构知识体系的过程，也是由学会知识到学会学习的转变过程。

自主学习是指学习者在教师的指导下，依靠一定的网络设施和相关的媒体资源，通过多种途径和方法，自主获取信息、建构知识体系的过程。这其中，最重要的是学习者要具备自主学习的能力。自主学习具有三个明显的特征：

⑴、自发的学习。自主学习者对于学习的选择是出于自身的需要（包括生存的、兴趣的、希望被认可的需要等），因此自主学习呈现出主动介入的特性，可以排除周围人群和环境的某些不利影响。

⑵、自由的学习。自主学习者对所学的专业、所采取的学习方法以及所利用的资源、时间、地点和节奏等有充分的选择空间，整个学习过程完全根据学习者的需要自行安排，实行自主控制，不必顾及他人或群体的态度。

⑶、自律的学习。自主学习者由于在学习中获得了主体需求和客体对象（包括学习的目标、内容、形式等）的一致，使他既是学习目标的确立者、学习计划的制订者，又是学习过程的管理者，在学习过程中容易约束和调整自己的学习行为，实现学习的目标。

三、注重学生学习个性化的发展

 拓宽个性展示以及增强个性化学习能力要注意以下几个方面：

首先，转变学习观念，是提高学生自主学习能力的前提。转变学习观念，主要是从传统教学模式下封闭型、接受型、依赖他人的系统学习转变为开放的、自主的、运用多媒体资源进行创造性的学习。

其次，学习的积极性、主动性是自主学习的动力。学习者只有保持积极的心态，主动获取所要学习的知识，才能够进一步掌握所学知识的脉络体系，真正达到自主学习的目的。学习者要学会对自己的学习负责，一个不愿对自己的学习负责的人是很难进行自主学习的。学习者要充分了解自身的条件，通过学业考试了解自己对知识、技能的掌握情况；通过心理测试了解自己的智力水平、学习风格、个性特征、情感特征等；在自主学习过程中注意培养自己的兴趣，激发自主学习的主动性，树立信心，端正学习动机。

最后，培养学习技能、选择正确的学习方法，是提高学习者自主学习能力的重点。学生要主动接受网络等技能培训，增强自主学习的技能，学会从图书馆、互联网等渠道获取信息，灵活选择学习材料；掌握学习策略，对自身的学习活动进行自我监控，对自己的学习进行自我规划、自我管理和自我评价；主动与老师、同学共同探讨学习方法，交换学习材料，交流学习经验体会，并在必要的情况下接受他人的帮助。