通过本次课程的培训和研修，你一定全面掌握了信息技术在教学中的应用方法、技巧和策略。请结合自己的教学实践和研修成果提交一篇完整的教学设计。
要求：
1.内容要包括教学背景分析（教材分析和学情分析）、教学策略、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思等，其中教学过程中要把每一个环节使用的媒体及设计意图写清楚。
2.字数不少于500字。
3.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
课题：第11课
东欧社会主义国家的改革与演变
一、课标要求：
1、通过学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展与改革，以及80年代末的东欧剧变。
2、通过学习，使学生进一步认识到社会主义的发展历经曲折，只有结合本国国情，探索具有本国特色的社会主义建设道路。
3、通过学习，进一步培养学生历史分析与归纳能力。
【课前预习】
1、匈牙利事件为什么会发生？改革给匈牙利带来什么影响？
2、“布拉格之春”事件说明了什么？
3、从1989年下半年开始，东欧剧变的情况怎样？原因何在
二、教材分析：
①主要内容：本课有两个知识点，匈牙利的改革、东欧剧变。
②编者意图：教材的编写分为两部分，第一部分为匈牙利的改革，包含的知识点为匈牙利改革的背景和改革的主要内容，同时介绍了其他国家的改革及结果；第二部分为东欧剧变，知识点东欧剧变的过程，教材的编写依照课程标准，体现了为学生的探究性学习创造条件，为教师达成三维目标提供了发挥的空间，但是我感觉知识点不到位，需要教师与学生共同进行探究。
③教材地位：东欧剧变是二十世纪一次巨大的政治变化，给世界带来重大影响，改变了世界格局，是社会主义运动发展过程中的最大挫折，需要客观正确的认识，属于次重点知识，要求学生达到理解层面。
④教材处理：我的设计思路是，采用探究的方式，根据所给出的材料展开学习活动，以匈牙利改革为例，理解东欧各国经济发展状况，了解东欧剧变的经济原因；再结合课文中东欧剧变的过程，展开探究活动，理解东欧剧变的原因、实质、影响和启示。
三、教学目标：
①知识与能力：
了解匈牙利的背景，总结改革内容、根据内容分析改革的作用。培养学生表达历史的能力；培养学生分析概括能力以及阅读理解材料解决实际问题的能力。
通过课文分析东欧剧变的实质以及影响，反思带给我们的启示，培养学生分析概括能力以及获取信息并处理信息的能力、表达历史的能力；培养学生实际运用的能力。
②过程与方法：围绕土匈牙利改革以及东欧剧变，展开探究活动，培养学生的阅读、思考、分析、迁移能力。
③情感态度与价值观：认识到东欧剧变是社会主义运动的暂时挫折，只是斯大林模式的失败而不是社会主义的失败。
四、教学重难点：
本课的重点是匈牙利改革的进行和东欧剧变的原因、影响、启示。
难点是理解东欧剧变的实质，分析并理解东欧剧变的历史影响。
在处理内容上，采用课内外材料引导，通过总结匈牙利改革时的国际国内形势，展开探究，理解东欧各国改革的背景。最后从内容方面分析改革的意义及局限性，深化对知识的理解。
在东欧剧变环节上，先根据课文理解分析其本质，并结合所学知识，探究其原因，随后运用知识得出启示，培养学生各方面能力。
五、教学工具：PPT课件
六、教学过程：
（一）导入
1.我们昨天学习了苏联的解体，和苏联同处于一个阵营的东欧各国情况怎样呢，今天我们继续来探究这个问题。（板书课题）
2.我们的探究分为两个个模块，第一个模块是匈牙利改革；第二个模块是东欧剧变。
（二）课堂互动：
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模块 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
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活 动 |
设 计 思 路 |
活 动 |
设计思路 |
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探究一：匈牙利改革 |
1．教师讲解东欧的概念。（展示地图）大家结合所学知识思考东欧各国经济发展的沟通问题是什么?
2．布置第一组探究任务，随后布置第二组探究任务。
3．第一组学生展示自学成果，教师总结匈牙利改革的背景。
4．第二组学生展示自学成果，教师总结匈牙利改革的内容及影响。 |
1．让学生理解东欧的概念，为学习新知识做铺垫。
2．探究任务培养学生处理材料获取知识能力。
3．在思想上认识到斯大林模式对东欧各国的影响。 |
1.了解东欧作为政治概念的含义。
2.探究完成后，表达自己的观点，总结知识，配合教师讲解。
3.认识到东欧各国的发展状况，为下一个环节的教学做好铺垫。
4．得出结论：东欧各国有的进行了改革，有的没有改革，改革的突破不了斯大林模式，没有什么成效，突破了斯大林模式，就会遭到苏联干涉，总之，在斯大林模式的制约下，东欧各国经济都出现了严重的困难，政府的统治几乎都靠苏联维持。 |
1．培养学生分析归纳能力。
2．认识到改革必须从根本入手，进行思想教育。 |
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环节衔接 |
东欧各国经济出现严重的危机，后来随着国际形势的变化，进入八十年代，苏联自顾不暇，无力干涉东欧各国，东欧各国面临着严峻挑战，此后有什么变化呢，我们接着进行探究活动。 |
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探究二：梦想成真 |
1．阅读教材65页最后一段，你得出了哪些结论？
2．指导学生阅读66页教材，指出这就是东欧剧变。
3．指导学生结合所学知识分析东欧剧变的实质。
4．指导学生思考总结东欧剧变的原因。
5．指导学生结合所学知识分析东欧剧变的影响。
6．我们应该怎样正确评价东欧剧变和苏联解体。 |
1.目的在于培养学生阅读和获取历史信息。
2.培养学生通过现象认识本质的能力。
3．培养学生总结归纳运用能力。
4．从思想上正确认识社会主义运动的挫折，培养学生辩证的历史观点。 |
1．阅读教材65页最后一段，说一下得出的结论？
2．结合所学知识分析东欧剧变的实质。
3．思考总结东欧剧变的原因。
4．结合所学知识分析东欧剧变的影响。
5．正确评价东欧剧变。 |
1．阅读教材，并归纳主要内容，形成学生阅读、归纳能力。
2．通过分析东欧剧变实质、原因、影响、评价，形成观察分析能力、知识迁移能力，训练语言表达能力。 |
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全课总结 |
打开知识盘点，总结本课知识。得出这些挫折是斯大林模式的失败，不是社会主义的失败，达成思想教育目标。 |
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七、练习设计
见学案
八、板书设计：
第11课 东欧社会主义国家的改革和演变
匈牙利改革 （改革） 东欧剧变（演变）
背景 、内容、意义 实质、原因、影响、启示
2015年