尊敬的评委、老师们，大家好！今天我给大家带来的说课内容是大班科学《有趣的纸盒》。首先向大家介绍本次活动的设计意图：

在班级区域活动中，我发现孩子们对投放到建构区的纸盒特别感兴趣，他们不仅用纸盒进行建构游戏，还会拿着纸盒读上面的文字、并互相比较、互相交流，有的还拿着纸盒到美工区去临摹上面的图案，玩的不亦乐乎。而纸盒是我们生活中常见的物品，它随处可见，随手可得，其本身也有很强的可操作性及探究性。《指南》在科学领域中明确指出：“结合幼儿的生活，给幼儿提供丰富的材料，支持幼儿在游戏过程中探索”大班的幼儿也已经积累了较为丰富的生活经验及科学知识，并具有较强的操作能力。本着“在生活中找教育，在操作中学知识”的观念，我设计了本次活动。

根据纸盒本身所蕴含的科学特征，及大班幼儿的认知能力，我将活动的技能目标定为：引导幼儿在观察交流中，了解纸盒的特征、形状及用途；能力目标为：鼓励幼儿积极思考，探索纸盒的多种排序方式；情感目标则为：幼儿积极参与游戏活动，与同伴之间合作、交流共同体验成功的快乐。

根据本次活动的目标，我把活动重点定为：引导幼儿在了解纸盒特征及用途的基础上，探索纸盒的多种排序方法。活动难点是：在探索活动中，幼儿能找出排序规律。

接下来是我在教学活动中运用的教学方法：教师是活动的引导者及合作者，因此，在本次活动中，我用了直观演示、启发提问、趣味游戏法。幼儿则通过动手操作、小组合作、观察体验等方法，在轻松、愉快的氛围中参与活动。

在活动准备中，我认为教师准备的材料能否对幼儿发出无声的邀请，能否激发幼儿与材料之间的良好互动是至关重要的，因此，我为幼儿准备了大量的、大小不一、色彩丰富的纸盒、介绍纸盒的PPT课件，及操作记录表若干。

在活动环节设计中，我的中心思想是：让孩子去尝试、让孩子去探索、让孩子去发现。因此，设置了以下几个环节：一、轻松谈话，引出主题；二、了解纸盒的用途及特征；三、探索纸盒的多种排序方式；四、拓展想象，结束活动。

首先是第一环节：轻松谈话，引出主题

教师出示一个纸盒，提问：“这是什么？你们还见过其它的纸盒吗？在哪里见到的呢？”由于纸盒是孩子们非常熟悉的物品，他们顿时充满自信。良好的互动，使孩子们很快融入了活动氛围。教师在幼儿交流后，播放PPT课件并小结：“我们在商城、超市、药店、蛋糕店等地方，都能看见各种各样的纸盒”

第二环节，了解纸盒的用途及特征；

这个环节，我分为两个内容：第一，了解纸盒在生活中的作用。首先提问：“为什么商品要用纸盒包装起来呢？”幼儿讨论后，教师进行提升：“原来纸盒可以更好的保护商品”接下来教师再出示不同的纸盒若干，请宝贝们猜猜纸盒里装的是什么，并说出原因。教师再对孩子们的答案进行小结：原来纸盒上有文字和图片，让我们不需要破坏包装，就知道里面是什么了。这时，教师单独出示一个装药品的盒子，很为难的样子说：“哎呀，这种药是怎么服用的呢？”教师适当的示弱，可以激发孩子的积极性，在他们热心的建议中，我们共同找出正确的方法：看说明。然后，教师播放PPT，幼儿欣赏后继续提问：“这些纸盒漂亮吗？用一个词形容”学习词语：“五颜六色、五彩缤纷”并知道了：“纸盒可以美化商品”。

接下来，通过探讨：废旧的纸盒有什么作用这一问题，知道了废旧纸盒不仅作用多多，还可以回收再利用，非常环保。

第二，了解纸盒的形状，巩固认识长方体。

教师送给幼儿人手一个长方体的纸盒，请孩子们看看自己的盒子是什么形状的？大班的孩子基本上都认识长方体，但概念不熟。为了巩固幼儿对长方体的理解，教师又提问：“你是怎么知道的？”“它有几个长方形？一起数数看”在数的过程中，发现按照上下、左右、前后的顺序数正确率较高。教师小结：6个面都是长方形的形状叫做长方体。

接下来，引导孩子发现，盒子的形状有大小、高矮、宽窄等不同差异，为下面的探索活动打下基础。

活动的第三环节，探索纸盒的多种排序方式

这个环节，我采取的是分组探索的方式，让孩子们自发的分成4组进行游戏，培养幼儿的合作、互助的精神。

幼儿根据本组的纸盒，探索纸盒的多种排序规律，并将探索出的规律记录下来。每组选出代表，向大家介绍本组的排序方法。教师将探索方法最多，最正确的组评为冠军组。

第四环节，拓展想象，结束活动。

小朋友们都很聪明，发现了纸盒的多种排序方法。现在，老师把纸盒送给你们，请你们到建构区玩搭高楼的游戏，试试哪一种排序方法可以使高楼搭的又高又稳……

虽然本次活动结束了，但是教师继续对幼儿提出了更高的要求，把生活中最常见的纸盒，挖掘出了更多的教育价值，也使幼儿有了更多、更新的思考。

本次教学活动，我并没有刻意教给孩子什么，而是提供丰富的材料，和他们一起互动，让孩子自主的随着纸盒这一材料，感悟教育当中很多有价值的东西。记得有一句话是这样说的：我听过的，我忘了；我见过的，我忘了；而我做过的，我记住了。的确，幼儿的科学是做的科学，而不是说的科学。在活动中，我给孩子多说、多做的机会，体验游戏的快乐、体验探索的乐趣。每一个知识点，都是他们自己发现的，这比枯燥的语言讲解更能轻松的掌握知识，更能使幼儿体验成功的快乐。