PEP小学英语四年级上册Unit6《Meet my family!》B Read and write教学设计 

一、教材分析

　　本课时为读写课型，主要分为读和写两部分：第一部分要求学生阅读一个小文段，看图完成判断正误的活动；第二部分为有意义的抄写单词活动，先是选词完成核心句型He/She is a…，后是自己根据家人情况仿照师范例句填充句子This is … He/She is a ….

　　其中，本课的重点是能够读懂小文段，正确的完成相关的练习；能够正确书写单词，填充所给的句子。难点是能够按意群阅读小文段，并且准确的朗读出来。以及能够注意句首字母大写，单词间距，句尾标点等细节，正确无误的写出自己想表达的句子。

二、教学策略

　　英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记得快，忘得也快。基于这些特点，我将主要运用以下几种方法：

　　1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。.

　　2、情景教学法：通过介绍老师的全家福照片，导入家庭的主题，从而引出本课的小文段，让学生更易于理解文段的内容。

　　3、问题阅读法：通过预设问题，让学生带着问题阅读文段，可以让阅读更有目的性，更有效率。

4、活动教学法：结合本课时的教学内容，设计相关的拓展活动和比赛，让学生学以致用，将所学英语知识用到自己的生活中去。

5.、示范教学法：教师亲自示范书写例句，让学生仿写，让学生更直观的了解如何正确的书写英语语句。　 

三、教学目标

       1、能够在图片的帮助下读懂小文段，并对照文后小图所提示的职业，判断文后四个问题的正误；

      本课的重点是能够读懂小文段，正确的完成相关的练习；能够正确书写单词，填充所给的句子。难点是能够按意群阅读小文段，并且准确的朗读出来。以及能够注意句首字母大写，单词间距，句尾标点等细节，正确无误的写出自己想表达的句子。

五、教学过程

1、组织教学，创设氛围。

小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我将在进入新课前首先播放本单元Let’s sing部分的歌曲录音，师生共同演唱，活跃课堂气氛，同时为新课做铺垫。

2、复习旧知，做好铺垫。

新知识是旧知识的延伸和扩展，因此在唱完歌曲后，我将利用单词卡片和多媒体课件同学生玩两个小游戏。

(1) What’s missing?游戏：老师呈现与家庭成员有关的单词卡片，学生看图片，逐一朗读单词，并且记住这些单词。然后老师随意藏起一张卡片，将剩余卡片再次展示给学生，逐一朗读。学生以抢答的方式，猜测被藏起来的单词是什么。老师应立即对学生的回答进行评价和奖励。本游戏可根据实际情况，进行1-2轮。

(2)“看影子猜职业”游戏：用多媒体课件逐个呈现doctor, cook, driver, farmer, nurse五个职业影子图片，学生通过观察图片的轮廓，猜出相应的职业单词，并大声朗读出来。然后师生进行问答：What’s his/her job? He/She is a….从而复习本单元所学的职业单词，以及询问和表达职业的句型。在此之后，再增加teacher和student的影子图片，并且通过询问student的职业是什么，引出He has no job.这个句子。老师稍作讲解no job的意义，并且带读两遍。最后呈现football player和basketball player的影子图片，由前面已学的football player引导学生猜出basketball player的意思。

本课的教学内容涉及了很多有关家庭成员和职业的单词和句型，因此这两个游戏将为后面新课的展开打下良好的基础。

3、创设情景，导入新课。

(1)情景导入：老师用课件呈现一张自己家庭的全家福照片，并引导学生用已学句型Is this your father/mother…? What’s his/her job?等进行提问，老师一一作答。学生们都对自己的老师充满了好奇心，因此老师用自己的照片创设情景，能够迅速吸引学生们的注意力，并且积极的提问和思考。同时，全家福的情景，和后面即将阅读的小文段主题相同，联系紧密，可以将课堂自然的过渡到本课新知识上。

(2)略读文段：用课件呈现本课要求学生阅读的小文段，仅呈现文字，不呈现图片。老师给学生布置任务：默读文段一遍，并将文段中出现的家庭成员和职业的单词圈出来。这个环节是一个略读的过程，可以让学生对文段有一个大致的了解，是对文段的初步认识阶段。让学生圈出关键词，是让学生带着问题去阅读，让阅读有目标，可以提高学生阅读的兴趣和效率。

(3)精读文段：请学生打开课本，认真看图并阅读小文段，再引导学生根据四个问题中的关键词组：John’s mother, John’s aunt, his father, his uncle快速在文段中找到相关句子，判断题目中所读句子与图片是否相符，并完成练习。这是一个精读的环节，是本课时最重要的阶段。在经过了之前的多层铺垫和引导之后，相信大部分学生可以正确的完成书上的练习题。此时，老师应巡视学生的答题情况，并对有困难的学生进行适当的指导。

(4)校对答案：老师朗读书上练习题中的问题，学生一起用勾和叉的手势展示自己的答案，老师逐题进行校对。遇到了打叉的题目，继续追问：What’s his/her job? 请学生根据文段内容表述出该人物的职业。

4、巩固提高，拓展运用。

(1)朗读文段：播放文段录音，学生跟读。老师提示学生尽量模仿录音中的停顿和语调。

关闭录音，学生齐读文段。这是对阅读的巩固提高环节，进一步提升学生的朗读水平。

(2)Look and write

A. 用课件呈现Look and write中司机和医生的两张图片，分别提问：What’s his job?学生看图快速回答：He is a driver./ He is a doctor.

B. 老师根据学生的回答，在黑板上的四线格上进行板书：He is a ….老师边板书，边提醒学生书写句子的注意事项：句首字母要大写，单词之间空一格，句尾要加标点符号，书写的字体要规范等。

C. 请学生观察书上该部分的另两只图片nurse和farmer, 选择合适的单词，填在旁边四线格的空白处。

Look and write 部分的目的是训练学生的书写能力，因此老师要多强调书写时的注意事项。老师可以用投影展示几名学生的书写情况，并做适当的评价和修改，让学生对出现的错误进行及时的改正。

(3)画一画，写一写：学生在课本下方的方框内，用简笔画画出一个家人，并在旁边的四线格内独立书写两句话，用来介绍这个家人，如：This is my father. He is a doctor. 挑选几位学生的课本上来展示，并作出评价和修改，对完成优秀的学生给予奖励。

5、课后作业。

英语小练笔：请学生自由选择本单元的核心句型和词汇，搭配B部分Draw and say所画的简笔画，完成一篇关于“My family”的小作文。 

五、板书设计

Unit 6  Meet my family

B  Read and write

He is a driver.

He is a doctor.

六、教学反思

       本课应多进行阅读和书写方面的训练，要有目的的有条理有步骤的引导学生阅读，让学生对阅读感兴趣。