教学基本信息

题目

初识Excel

学科

 初中信息技术

年级

八年级 

教材内容

初二年级第四模块

个人信息

设计者

姓名

单位

 张超群

江西省九江市庐山区教育局

1. 教材分析

1．Excel2000是《信息技术》初中版教材的第五章第一节内容，是该教材继Word2000之后介绍的又一微软Office组件之一。Excel与Word既是出于同一家族，本身有许多相似之处，学习过程中，要引导学生进行知识的迁移。

2．本节的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。

2. 学情分析

1. 本节课的学习者是初中二年级的学生，这个时期的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，特别是文字处理方面较熟练。而他们对感兴趣的东西学习积极性特别高且乐于探索，有争强好胜心理。另外因诸多因素的不同，他们的信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平存在一定的差异。

2. 初二学生经过一年的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。

 3. 教学目标(含重、难点)

1.知识与技能

（1）了解Excel的基本功能；

（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；

（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；

（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；

（5）学会修改工作表标签名的操作。

2.过程与方法

通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。

通过分组法、对比观察法、探究法培养学生利用旧知探究新知的能力、培养学生从多种角度考虑问题的能力。

3.情感态度价值观

①通过小组竞赛法培养学生的团队精神。通过设置难度适中的练习培养学生学习的自信心。

②培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。

教学重点和难点

 重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。

难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别

4. 教学过程

5．板书设计

1、启动Excel的方法

2、认识Excel的窗口

3、数据的录入,修改。

4、调整表格列宽

5、给工作表标签改名

6、保存文件与退出

6．教学活动设计（含师生对话设计）

1. 学生学习活动评价设计

（一）填空题

（1）　Excel工作表中的一格称为__________。为了标识表中的每一格，根据其所处的位置，每格都有一个名称，如图1所示，我们将当前选中的格称为__________。

（2）　在Excel工作表中每一格默认的宽度是8个字符，最多可以存放到3200个字符，即每格最多可以存放_________个汉字。

 （二）选择题

（1）　Excel是一种_____

A．系统软件         B．程序语言软件　　     C．应用软件           D．操作系统软件

（2）　以下_____不是Excel的功能？

A．制作表格            B．各种复杂运算及分析　 C．数据管理            D．图像处理

（3）　Excel的电子表格文件也称为_____

　A．工作袋文件            B．工作簿文件           C．工作表文件            D．工作夹文件

（4）　Excel文件的默认扩展名为_____

A．ppt                   B．wps                   C．doc           D．xls

（三）判断题

（1）　第一次新建Excel电子表格文件时，标题栏内显示的缺省文件名是“sheet 1”。

（2）　在Excel工作表中包括了许多行与列，其中列标号为1、2、3…，行标号为A、B、C…。

（3）　在Excel工作表中行标号为1、2、3……，最多可以到65536行。

7.教学反思

本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是让学生了解Excel软件的窗口，录入和修改单元格中的数据，引导学生发现工作簿与工作表的区别。本节课采用了探究学习方式进行组织教学，学生顺利完成教学目标，取得了良好的教学效果。反思教学设计与教学实践，总结如下：

（１）课堂的引入能引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情景。

（２）教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作能力。

（３）本节课对基础差的学生的辅导不足，未能很好地体现对不同层次的学生进行教学，如基础差的学生，对工作簿与工作表的概念的区别，工作表标签名的更改出现差错，这还有待改进。

对于信息技术课的教学如果采用传统的教学方法老师讲学生听，学生会感到枯燥无味，本节课采用小组竞赛的形式活跃了课堂气氛，学生的积极性也很高。通过解决一个个问题学生体验到了成功，同时更大胆地表达自己的想法，增加了他们学习的自信心。