从百草园到三味书屋

                                鲁迅

一、教学目标： 

（一）知识与能力：2、揣摩和理解文章精彩的语言。3、学习景物描写的方法。

（二）过程与方法：4、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（三）情感态度价值观：1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 

二、教学重难点：

 1、重点：①对百草园的景物描写。②记叙的感情色彩。

2、难点：①两相对照的结构特点及其过渡

②对三味书屋内容和写法的理解。

三、学情分析：

两个班的学生都存在语文基础知识不扎实，主要表现在：全班有四分之三的学生拼音知识不过关，有二分之一的学生阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无法自我探究，而全班学生的口头表达能力和写作水平都很薄弱。

四、教学课时：2课时 

五、教学过程：

第1课时

一、课前三分钟

二、导入新课

有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》 

三、介绍作者及写作背景（可由学生介绍）

   鲁迅（1881年9月25日-1936年10月19日），浙江绍兴人，字豫才。姓周，原名周樟寿，1898年改为周树人。以笔名鲁迅闻名于世。是我国著名的文学家、思想家和革命家。代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》。学过的文章有《风筝》

  《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。课题用“从、、、到、、、”

两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

《朝花夕拾》是一步散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时，鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

四、正字音  

确凿ｚáｏ 菜畦qí  蟋蟀 shuài  竹筛ｓhāｉ 渊博ｙｕāｎ ｂó  鼎沸 dǐngｆèｉ  绣像 xiù  锡箔bó  脑髓ｎǎｏ ｓｕǐ  盔甲kｕī ｊｉǎ   蝉锐ｃｈáｎ ｔｕì   

秕谷ｂǐ ｇǔ  锡箔ｘī ｂó  倜傥ｔì ｔǎｎｇ   拗ǎｏ  桑椹ｓｈèｎ，轻捷qīng jié 

油蛉ｌíｎｇ，  斑蝥ｍáｏ，  缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，  珊瑚ｓｈāｎ  ｈú  高枕而卧，豁ｈｕō，  敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò 鉴赏jiàn，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，

人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声

五、快速阅读课文，回答：

  ㈠分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段？

（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。二、（9-24）叙述“我”在三味书屋中枯燥的读书生活）

六、合上书，快速回想课文内容 

提问：  1、你最先想到的是什么内容？  

            2、课文提到了哪些地点？ 

            3、百草园对于作者来讲有什么重要意义？  

  七。一直以来，我的备课十分认真，这节课也一样，我把知识点备得十分详尽，按照课文的组织顺序，从作者、题目入手，一滴不漏地进行讲解。由于课文写的十分吸引人，所以学生也十分爱学，刚讲完时觉得还不错，可是课后在回顾时就发现了问题，因为这一课可以挖掘出许多外延，培养他们综合探究的能力，而且，整节课也可以一线串珠地完成。在知识内容的学习上，可以更多地培养他们的写作能力，在教法上，也有许多可以改进的地方，在研究学情上，忽略了学生的自学能力薄弱，以至于字词夯的不实。总之，深刻地钻研一节课，发现了许多可以改进的内容，这其中有很多都源于备课时的考虑欠周到。