中班韵律活动：包饺子

背景分析：红红火火的年，热热闹闹的节。在与亲人朋友之间以及对辛勤劳动者祝愿表达之时，迁移过年“包饺子”这一传统名俗，我选取了乐曲“喜洋洋”配上包饺子的动作，让幼儿用不同的动作来表现擀饺子皮、包饺子、煮饺子，体验与同伴共同游戏的乐趣。

教学策略：

用图谱提示法帮助幼儿掌握音乐段式、为熟悉音乐、创编动作做铺垫。

用循序渐进法帮助幼儿实现从语言节奏向动作节奏过渡，实现由做到编的过渡。

用想像情境法帮助幼儿用动作生动地表现情境。

教学目标:

1、根据生活经验，探索用各种身体动作表现包饺子时擀皮、包馅以及煮饺子等情节，表现热闹、喜庆的音乐氛围。

2、与同伴共享空间，尽情表演，享受参与韵律活动的快乐。

教学重点、难点

重点：在对音乐作品的理解、感知的基础上尝试创编擀饺子皮、包饺子、煮饺子的动作。

难点：学习在韵律活动中合拍地运用身体的各个部位进行创编表现。

活动过程：     

一、播放视频，引导幼儿说出包饺子的过程。

1、师：马上就要过年了，家家户户都要吃饺子，我们来看看，饺子是怎么做出来的？（通过视频播放，幼儿可以直观的回忆或了解饺子的制作过程，同时观察煮饺子的过程，给创编动作奠定经验基础。）

2、教师：谁知道做饺子的过程？面团——擀饺子皮——包馅——煮饺子

二、完整欣赏乐曲。现在有一首曲子，讲的就是做饺子的过程，让我们一块儿来听听有几段？使用PPT逐一出示图片，刚才我们听的音乐中讲了三件事情：第一段“擀饺子皮”，第二段“包馅”，第三段“煮饺子”。(通过PPT播放做饺子的步骤图，让创编步骤更清晰，同时可以在创编的过程中给幼儿一个提示作用。)

三、分段欣赏乐曲及创编。

1、倾听第一段音乐，创编擀饺子皮的动作。

2、倾听第二段音乐，创编包饺子的动作。

3、倾听第三段音乐，创编煮饺子时锅中饺子的动作。

——规则：小心饺子们不要粘在一起，这样很容易破，破了就会被捞出去，要不然我们这锅饺子就胡了。请幼儿跟着第三段音乐表演煮饺子、浇冷水的情景。

四、完整表现乐曲。——规则：请面团站在锅子的外面，想一想先干什么，再干什么，最后干什么？——听音乐完整表演。

五、活动结束。

——饺子煮好了，我们端好饺子去参加团圆会吧！

教学反思《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。让每一位幼儿都得到美的熏陶和培养。提高自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。幼儿园大班孩子，已有一定的生活经验，对包饺子的过程有了一定的了解。选择孩子熟悉的生活内容，使孩子对此活动更易于感兴趣。因为兴趣是孩子学习的动力。 因为音乐韵律活动是幼儿园音乐教育的一个组成部分。传统的韵律活动教学方法单一：使用示范教学，只注重幼儿机械的模仿，而忽视了教学过程中幼儿情感教育和感受力、表现力的培养。如何在艺术活动中培养幼儿对美好生活内容的感受力，激发他们表现美的愿望并帮助提高他们的技能，我在这次活动中做了以下尝试：1．生活经验的重温

在活动前我带领幼儿重温“做饺子”的过程，并仔细观察了“煮饺子”的视频，让幼儿了解饺子在锅里的动态，为此活动做好充分的铺垫。2.图谱提示法：图谱提示法能帮助幼儿更好的掌握乐曲三段式的结构和内容，有目的、有意识地为熟悉音乐、创编动作做铺垫。

3.循序渐进法。首先用语言节奏和动作节奏相结合，具体掌握节奏型，然后过渡到音乐与动作相结合，做到合拍的做动作。例如：在擀饺子皮的创编当中先用语言“擀、擀、擀擀擀。”与动作结合，再过渡到教师哼唱乐曲与动作相结合，最后用音乐与动作结合。这样循序渐进，由浅入深孩子就比较容易掌握音乐节奏。4.想象情景法：“想象力比知识更重要”例如在创编包饺子的环节中让幼儿张开双手当饺子皮，然后想象自己身体的某个部位当馅，就用饺子皮包住它。让幼儿在快乐的游戏中表现音乐形象。音乐是一种情感的艺术，人的感情在许多时候往往是即兴的，无论用什么方法，在这次活动中最主要的是为了幼儿快乐的学会、学好此律动，并且能愉快的做身体造型及动作，从而自信地表达自己的情感和内心的体验。此次活动中幼儿情绪高涨，兴趣极浓，个个跃跃欲试。虽然，有些幼儿的动作做得并不到位，舞姿也并不优美，但我觉得让幼儿大胆表现，培养幼儿自信开朗的性格更为重要。不足： 在完整倾听音乐时，教师不要让幼儿说说自己的感受，这样会影响幼儿完整欣赏乐曲。