一年级

队员心理分析：

这一时期，孩子的行为还带有明显的幼儿期特征，最突出的特点是自控能力较低，注意力容易分散，经常出现打闹等现象。在学习活动方面，他们具有强烈的好奇心，需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆，学习活动带有浓厚的游戏色彩。

主要工作和内容：

１．入队前的教育

入队前教育，要开展丰富的少先队活动。可以通过《我想带上红领巾》活动，认识红领巾，了解红领巾的由来，知道少先队的知识；在了解少先队的基础上，激发学生渴望加入少先队的强烈情感；可以通过“友谊树与同心卡”活动，建立友谊班，开展一带一的手拉手活动，让高年级的少先队员与一年级小朋友手拉手学习少先队知识。

２．发展新队员

一是申请，可以书面申请，也可以口头申请，申请时可以举行简短的仪式；

二是批准，少先队大队委员会审批通过，并张榜公布新队员名单；

三是举行入队宣誓仪式；

二年级

队员心理分析：

1.模仿性体现明显。他们喜欢学习大人样，因此成人要注意自身言行，给予队员潜移默化的正面影响。

2.喜欢游戏性活动。这个年龄阶段，游戏是队员学习的主要途径，通过游戏可以培养队员的自信心、团体合作、勇敢顽强等心理和道德品质。

主要工作和内容：

    1.了解少先队组织

开展以热爱红领巾为主题的队会等活动深入进行少先队光荣感教育，进行党旗、团旗的教育，教育和引导队员热爱中国共产党。自建中小队、自主开展队活动等，帮助队员了解少先队组织，健全少先队组织建设。

2.培养队员自理能力

自理能力就是自我服务能力。自理能力的培养应从“四自”做起，即“自己的事情自己做，自己的学习自己管，自己的责任自己尽，自己的进步自己争”。可通过举行整理生活、学习用品比赛，交流学习计划和安排等自理技能训练，培养队员自理能力，利用自理章的激励方式培养队员的独立意识。辅导员要充分发挥实践育人、活动育人的功能，帮助队员设计好情景，组织队员开展丰富多彩的活动。

3. 养成文明好习惯

通过积极创设文明的环境，进行基本礼仪的训练，设立文明监督岗，举办成果展示会等多种途径，帮助队员养成文明好习惯。

三年级

队员心理分析：

三年级孩子活泼好动，正处于儿童期向少年期开始过渡时期，这一阶段孩子较之于低年级的孩子相比，学习任务有所增加，压力加大,活动范围更加广泛，学习活动的游戏性特征明显减弱，学习过程的组织性、认知过程趋向规范和严谨。

主要工作和内容：

（1）开展“手拉手”活动

  (2)开展自护能力培养：

（3）增强少先队员的组织意识

 

四年级

队员心理分析：

这一时期的孩子的大脑发育处在内部结构和功能完善的关键期，独立活动能力增强，动作反应开始加快。从心理发展看，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，随着知识面的拓宽，思维能力发展也在加速，这一阶段是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

主要工作和内容：

1．帮助队员从小学会自主管理，学过民主生活。

通过广泛设立少先队小岗位，引导队员坚持岗位服务，体验为他人、为集体服务的快乐，培养队员的民主意识、民主作风，增强队员的小主人责任感和光荣感。

2．指导队员自主开展少先队活动，增强队组织的活力。

少先队组织的活力来自于队员的主动参与，来自于活动的开展符合队员身心发展特点。因此，“自己的活动自己搞”，是增强队组织活力的“源动力”。通过开展形式多样、特色鲜明的活动，帮助队员学会观察、发现、探究、思考，提高他们的综合素养，增强队组织凝聚力。

 

五年级

队员心理分析

五年级队员眼界逐渐开阔，接触的领域也越来越广，他们除了在社会课中学习历史、地理方面的知识，还在社会实践中学习交往与合作，如社区活动、公益宣传。此外，他们开始关注国内外重大社会事件，对国家、民族也有了一定的认知。无论是环境的外在需求，还是队员自我的内部需要，都要求我们在他们这个敏感期开展民族精神教育，以有利于增强队员民族自豪感、自信心，培育队员健全的人格，帮助他们树立科学世界观、人生观。

主要工作内容：

（一）弘扬和培育民族精神

民族精神是一个民族生存和发展的精神支撑。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大的民族精神。

弘扬和培育民族精神，要强调发挥少先队组织优势，坚持以体验教育为基本途径，引导少年儿童以少先队中队、小队的组织形式，以“了解一件蕴涵民族精神的事、学习一个体现民族精神的人、做一件弘扬民族精神的事”为主要方式，以丰富多彩的体验教育活动为载体，开展以“中国了不起、中国人了不起、做个了不起的中国人”为主要内容的“三个了不起”系列活动，教育引导少年儿童了解民族精神的丰富内涵，感受民族精神的伟大力量，逐步树立民族自尊心和自豪感，从小立志为实现中华民族的伟大复兴做好全面准备。

（二）深化“手拉手”活动

开展互访活动。少先队假如有条件的话可以可结合春游开展互访活动，到“手拉手”小伙伴的学校、家中作客，体验生活，增进彼此的了解和友情。

创新活动形式。活动切勿停留在物质捐赠这个层面上，而应当策划一些共受教益的实践教育活动，如“手拉手”共读一本书；吸取对方的一个优点；帮好朋友实现一个心愿；“手拉手”看谁进步快等活动，促进德性的生成。

健全活动机制。交往的双方可商定相关制度，如：“正常通信联系制度”、“定期互访制度”、“手拉手”先进个人、集体评比细则“等，确保少先队员之间建立起稳定、持久的联系。

（三）增强环保意识活动

针对实际情况，开展以环保为主题的、有特色的宣传教育活动和经常性的回收活动，定期将回收物品卖给回收部门，将回收款汇至中国少年报社，集中用于为贫困地区建立“手拉手环保小学”。

 

六年级

队员心理分析：

1.身心发展逐步加快。六年级小队员正处于少年期，开始步入青春初期,生理和心理方面进一步完善和成熟。

2.各项能力显著增强。队员注意力、观察力、记忆力全面发展，逻辑能力、创造性思维能力、想象能力等有了较大的发展，有强烈的创新思维欲望。

3.情绪变化不够稳定。情绪的强度和持久性迅速增长，求知欲发展很快，但自制力还不太强。

4.民主意识开始启蒙。他们自尊心理和自我意识逐渐形成和增强，开始产生社会意识。

5.学习压力不断加大。这个阶段，队员的学习任务最艰巨，学习压力很大，学习活动内容占据了队员生活的绝大部分，他们对升学的选择乃至对自己的人生理想有了思考。

主要工作内容：

（1）树立理想，确立志向

（2）增强社会实践能力

（3）培养创新能力

（四）加强法制宣传教育，提高守法意识