如何提高少先队主题活动的实效性？

（一）主题活动从“小”到“大” 

      少先队活动主题“小”，可以是小题材，也可以是小环节。选择小题材。首先选材很方便，顺手拈来。同时，小题材与队员关系密切，贴近队员的生活实际，易与队员情感产生共鸣，促使队员接受这样的小主题，从而达到教育的目的。其次，活动的每个环节占用的时间少，活动的时间不长，工夫花费不多。在这样的主题活动过程中，队员们会觉得不难完成，从而产生浓厚兴趣，容易有成就感和荣誉感。主题活动虽然小，但是它的教育意义很大，教育效果很好。这样的小活动开展多了，效果的集合也相当于大主题了。

（二）主题活动从“浅”到“深”

      结合小学生的年龄特点以及其身心发展特征，特别是中低年级队员，辅导员老师在选择和设计主题活动时，首先要考虑到选择比较“浅”的主题活动，以便于中低年级的队员们能够顺利地接受。如果活动涉及的知识难度大，思想水平深奥，势必挫伤队员的参与意识，从而增强队员的拒绝意识。虽然主题活动“浅”，但它的活动意义是深刻的。久而久之，队员们就会在浅显的活动中，获得越来越深刻的教育意义，达到良好的教育效果。

（三）主题活动从“旧”到“新”

 孩子的认识和感知都具有趋熟性，他们总喜欢在自己生活周围熟悉的方面寻找新感知。所以，主题活动最好是他们熟悉的、贴近他们生活实际的内容。这样他们才会觉得亲切，才能增强他们的兴趣。这样主题活动的号召力吸引力就会变大，队员投入活动的兴趣和激情就会增加，这就使得活动成效明显。虽然主题活动是“旧”的，但是辅导员必须想方设法赋予其崭新的外壳。让多种形式交替出现，让活动带给学生新的感知和新颖别致的感受。这样才能调动队员参与活动的积极主动性，为后期的继续参与主题活动奠定基础。

通过遵循以上三点对策，也许能提高少先队主题活动的 “实效性”，让少先队员们真正感受到主题活动的乐趣，快乐参与快乐学习快乐成长!