“皮格马利翁效应”在低段教学中的运用

心理学家罗森塔尔提出了“皮格马利翁效应”。这是指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或语言的效应。你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。

 “皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

在教育教学工作中，我们教师应当认识到不同学生的一般特征、年龄阶段、学习风格以及人格特征的不同，所以我们对于学生的期望也应该不同。对于我现在教的一年级的学生来说，在我平常的教学工作中，运用最多的就是“皮格马利翁效应”。我会根据他们的不同的基础和表现为学生确定不同的目标，给孩子提出激励他们学习向上的期望，并在目标完成后给予适当的鼓励以调动他们学习的积极性。平时我采用说教为主的方式，以身作则，培养孩子健康的心理性格和积极向上的学习兴趣。这种效应在对于一年级这种低段教学尤其是我们班上的实际情况来说已经取得了较好的成绩。但是，我们教师还应该对这一理论有更加深入的了解来指导自己的工作和学生的学习！