作业内容：
学习培训课程，结合您的教学实践，谈一谈曾用过哪些心理效应的方法管理班级，效果如何？
作业要求：
1.要求原创，拒绝雷同。
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3.请在截止日之前提交。
运用心理效应方法管理班级
心理效应作为一种特殊的心理现象，也正越来越多的被应用到班级管理中，如果能在班级管理中合理利用起这些作用，就能够正确引导学生心理，达到提高其成绩和促进健康成长的目的。1、 利用“破窗效应”，进行环境卫生管理及学生良好行为习惯的养成。
在班级管理中，我坚决不让任何人去碰规则，如果不小心打坏了“第一扇窗”坚决在第一时间“修复”，以保证班级管理有序高效的进行。另外，我还设立了环境监督员与我一起监督班级的卫生，对发现桌子旁边有垃圾不捡或者故意乱扔垃圾的学生及时进行思想教育，并且我还在班级里对班级进行一次围绕“环保”为主题的主题班队活动，呼吁每一位同学能够积极参加到“弯弯腰——保持教室卫生”的行动中来。
2、 按照“80—15—5”法则，搞好课堂纪律。
我有效的方法就是按照课堂“80-15-5”的需要来分别准备：第一，集中精力重点发展组织策略和技术，满足80％学生的需要，预防可能发生的问题，防患于未然。第二，当学生偏离期望的行为时，教师就应该用一些精力来干预。最后，还有极少数的学生需要特殊的行为矫正，需要使用矫正技巧。
3、 利用“罗森塔尔效应”，对学生进行积极地心理暗示。
作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在他心里的大金矿，给他们以自信。我带的班级中有一个学生，性格内向，极其不爱与人交流，站在老师面前总是低着头。如何激起他们的自信呢？我总是在课堂上先提问他简单的问题，答对后进行表扬，然后在作业本上写些鼓励的话，并且让其他任课教师也多鼓励他，连续几个星期下来，他成绩稳步提高，每次与我交谈也不再怯懦。
2015年