作为今年新入职的教师，对于初中学生的认知，仅停留在以前大学实习阶段，我对于这个阶段的学生了解确实尚少。都说初中是孩子最为叛逆的时期，而我所就任的学校又较特别，是一所寄宿制学校，大部分学生都来自于农村。作为新班主任，我能带好这些孩子吗？这是我一直以来思索的问题。

      我与本班任课教师一起对本班三分之二的学生进行了家访，家访后有如下的反思：

我班有百分之就是的学生是留守儿童，大多由爷爷奶奶、外公外婆在家照管他们的生活和学习，但老人们多因年岁大、精力较差、文化水平不够，且家务活、农活繁重，没有太多的精力去关注、关心他们的在校情况和学习成绩，使得很多学生没有养成良好的生活、学习习惯，更有部分留守学生不珍惜难得的学习机会，没将学习当作一回事；而且部分作为隔代家长的爷爷奶奶们只管学生的生活，对学生的学习不闻不问，听之任之，也是造成“问题学生”的一个重要原因。

      为了教育好下一代，为了孩子和家庭的未来，我觉得隔代家长们应从以下几方面努力：

一、隔代家长们自身要养成良好的家庭和个人卫生习惯，不吸烟、不酗酒，用榜样的力量去潜移默化地影响、引导学生。

二、隔代家长要性格开朗，具有较强的人际交往能力，不固执偏见，对孩子的教育要有耐心，善于与后辈沟通交流。

三、隔代家长对待孩子慈爱宽容，但不能纵容、溺爱，善于引导学生求善、求真、求美。

四、隔代家长要细心观察孩子的身心变化，遇到问题要及时与孩子的父母交流沟通。

      作为教育主体的学校、老师也要积极全面的了解学生的家庭情况，帮助有困难的学生度过眼前的难关，给他们营造良好的成长、学习环境，帮他们树立对社会、对学校、对家庭、对自己的信心，让他们建立健康、完整的世界观、人生观。相信在家校联系不断加强、方式不断完善的背景下，我们对留守学生的教育工作一定能取得新的进展和成绩！